[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60762-es":3,"doc-seo-60762-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60762,1099514067438,"River Wang","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002539ee87300030?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1780474512215547542",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 660","Trabajo final de licenciatura centrado en la sistematización de experiencias de transformación de la práctica educativa en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP). El documento describe cambios implementados para superar la enseñanza limitada al aula y promover aprendizajes mediante observar, investigar, analizar y elaborar materiales propios. Destaca la participación de toda la comunidad educativa, con aportes de familias y trabajo consensuado entre docentes. Asimismo, presenta relatos individuales y análisis colectivo, comparaciones y conclusiones sobre convivencia dialógica, valores comunitarios e identidad cultural en la práctica.","PROGRAMADE FORMACIÓNCOMPREMENTARIA DE MAESTRASYMAESTROSENEJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“DESARROLLO DE CONVIVENCIA DIALÓGICA CON EL CONTEXTO SOCIAL Y SU INCIDENCIA EN LA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio– PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Rosalía Veliz Mamani  \n2. Jherson Alcon Silvestre  \nTutor:  \nFelix Ramos Mamani  \nESFM: Santiago de Huata, 2016  \nAGRADECIMIENTO  \nDar gracias a Dios por iluminarnos y darnos sabiduría en laelaboración del presente trabajo.  \nA la Escuela Superior de Formación de Maestras/os“Santiago de Huata” por habernos brindado la oportunidad de cursar estudios de licenciatura con el MESCP.  \nA nuestro tutor, Felix Ramos Mamani por su apoyo ypaciencia, durante sus orientaciones para realización del presente trabajo de experiencias transformadoras.  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo va dedicado a las y los estudiantes de las Unidades Educativas “Comanche” y “Viluyo” por ser nuestra fuente de inspiración en el nuevo paradigma educativo de transformación de experiencias educativas.  \nA mis compañeros de mi CP-TE, con quienes compartimos momentos de tristezas y alegrías.  \nA nuestras familias, por brindarnos su apoyo y compresión durante el tiempo que dedicamos al PROFOCOM  \nii  \nÍNDICE  \nPág.  \nAGRADECIMIENTO ................................................................................................................... i  \nDEDICATORIA ........................................................................................................................... ii  \nRESUMEN EN LENGUAS INDIGENA Y/O CASTELLANA ............................................... 0  \nINTRO DUCCIÓN ........................................................................................................................ 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ................................................................................................... 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO ............................................................................................. 5  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA............................................................................................. 9  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA........................................................................................... 15  \na. Relato y análisis Individual de Maestro 1. Rosalia Veliz Mamani.................. 15  \nb. Relato y análisis Individual de Maestro 2. Jherson Alcon Silvestre ............. 32  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS......... 49  \na. Comparación de las Reformas Educativas con el MESCP ............................. 49  \nb. Ejes de reflexión y análisis de las experiencias relevantes............................ 52  \nComparación de las Reformas Educativas con el MESCP ..................................... 52  \nConvivencia social permite el fortalecimiento de valores comunitarios en lapráctica educativa .............................................................................................................. 56  \nConvivencia con la naturaleza permite el desarrollo de la identidad cultural apartir de la práctica educativa........................................................................................ 58  \nLa convivencia comunitaria facilita el aprendizaje de las y los estudiantes..... 59  \nConvivencia dialógica fortalece la creatividad desde los saberes y conocimientos generando la voluntad en la práctica educativa........................................................ 61  \nLos saberes y conocimientos locales generan la voluntad en la práctica educat iva..............................................","cbCaieYVx7mwx90m","https://ap.wps.com/l/cbCaieYVx7mwx90m","pdf",2171142,1,153,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo de la experiencia de transformación\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación\n## Relato y análisis individual de Maestro 1\n## Relato y análisis individual de Maestro 2\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n## Comparación de las reformas educativas con el MESCP\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo del trabajo de sistematización descrito en el documento?\",\"answer\":\"Sistematizar experiencias de transformación de la práctica educativa para responder a los cambios impulsados por el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP).\"},{\"question\":\"¿Cómo se buscó transformar la práctica educativa según el resumen del documento?\",\"answer\":\"Se impulsó una educación distinta a la tradicional, saliendo de “las cuatro paredes del aula” para que estudiantes aprendan observando, investigando, analizando y elaborando materiales de aprendizaje propios. 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