[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62868-es":3,"doc-seo-62868-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},62868,8796095461564,"Liam","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura - Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 490","Trabajo Final de licenciatura en el marco del PROFOCOM, centrado en la sistematización de la transformación de las prácticas educativas. La experiencia se fundamenta en el Nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y la Ley 070, orientada a una educación integral y holística. Se conforma un equipo para diagnosticar problemáticas en la Unidad Educativa “Alcides Arguedas Fiscal” y se prioriza la valoración del alimento ancestral quinua. Mediante momentos metodológicos, talleres, ferias y entrevistas se obtienen productos y resultados, superando como principal obstáculo el tiempo.","Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Marlene Arce Mollericona  \n2. Gelen Magaly Chiri Liendo  \n3. Irma Daza Quispe  \n4. María Medina Chavarría  \nTutor/a:  \nLic. Humberto Chalco Aguilar  \nLa Paz, 2014  \nDEDICATORIA  \n􀁸 El presente trabajo va dedicado a nuestras familias por su permanente apoyo, cariño y amor por brindarnos su compresión y tolerancia.  \n􀁸 A los padres de familia, profesores y estudiantes con elcualvivimos nuestra experiencia que nos ayudaron a sistematizar el trabajo.  \n􀁸 A los profesores que guían a sus estudiantes, los motivan a ser máscreativos y reflexivos que les enseñan a valorar su cultura.  \nAGRADECIMIENTO  \n􀁸 A Dios y a la virgen por ser luz en nuestros caminos y darnos bendiciones.  \n􀁸 A nuestros padres por habernos dado la vida y por haber sembrado principios morales de respetoy amor.  \n􀁸 Al Programa de Formación Complementaria de Maestrosy Maestras en Ejerciciopor brindarnos nuestra formación académica.  \n􀁸 Al Licenciado Humberto Chalco Aguilar por su dedicación y apoyo constantepara la elaboración de nuestra sistematización.  \n􀁸 A la Unidad Educativa “Alcides Arguedas Fiscal” por permitirnos realizar esta experiencia.  \nÍNDICE GENERAL  \nPág.  \nINTRODUCCIÓN…………………………………………………………….......................... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………...........… 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO………………………………………………………......... 4  \n2.1. Delimitación de la Experiencia…………………………………………............... 4  \n2.2. Objetivos de la Sistematización …………………………………................……4  \na. Objetivo Teórico……………………………………………………............… 4  \nb. Objetivo Práctico…………………………………………………….............. 4  \n2.3. Preguntas Clave de la Sistematización…………………………………….........4  \na. Preguntas Descriptivas…………………………………………………........ 4  \nb. Preguntas Interpretativas……………………………………………….......... 5  \n2.4. Técnicas e Instrumentos……………………………………………………......... 6  \n2.5. Cronograma de Trabajo…………………………………………………….......... 6  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……………………........... 8  \n3.1. Relatos Individuales………………………………………………………............ 8  \na. Relato de la Experiencia, Maestra 1. Marlene Arce Mollericona……....... 8  \nb. Relato de la Experiencia, Maestra 2. Gelen M. Chiri Liendo……......…...25  \nc. Relato de la Experiencia, Maestra 3. Irma Daza Quispe……………........35  \nd. Relato de la Experiencia, Maestra 4. María Medina Chavarría…….........45  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS... 56  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………………...... 71  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………….. 72  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES……………………………………………………...........….. 74  \nANEXOS:  \nAnexo: Maestra 1. Marlene Arce Mollericona  \nAnexo: Maestra 2. Gelen M. Chiri Liendo  \nAnexo: Maestra 3. Irma Daza Quispe  \nAnexo: Maestra 4. María Medina Chavarría  \nAnexo: Colectivo del Equipo de sistematización  \nRESUMEN  \nLa sistematización de la experiencia de transformación de las prácticas educativas, se inició apartir de la implementación del Nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y la Ley 070 Avelino Siñani – Elizardo Pérez, que busca fortalecer una educación integral y holística.  \nLa presente experiencia se inicia con el curso del PROFOCOM, para el grado de licenciatura, cada Unidad de Formación fue una herramienta para la implementación y su concreción en la CP-TE.  \nSe conformó un equipo de cuatro participantes para sistematizar las experiencias, lo primeroque se hizo fue realizar un diagnóstico en la Unidad Educativa sobre las problemáticas que afectan a nuestros estudiantes. Se detectó la falta de valoración de los alimentos ancestrales en el rechazo al desayuno escolar en especial de los productos con quinua en algunos estudiantes.  \nSiendo este e","cbCaisJ244Cvp59E","https://ap.wps.com/l/cbCaisJ244Cvp59E","pdf",2273338,4,1,101,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito de la sistematización descrita en el trabajo?\",\"answer\":\"Sistematizar la transformación de las prácticas educativas a partir de la implementación del Nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y la Ley 070, fortaleciendo una educación integral y holística.\"},{\"question\":\"¿Qué problema se detectó en la Unidad Educativa “Alcides Arguedas Fiscal”?\",\"answer\":\"Se identificó la falta de valoración de los alimentos ancestrales, reflejada en el rechazo al desayuno escolar, especialmente de productos con quinua en algunos estudiantes.\"},{\"question\":\"¿Cómo se trabajó el tema de la quinua y cuáles fueron las estrategias principales?\",\"answer\":\"Se priorizó la alimentación como estudio de investigación con el tema del consumo de la quinua en sus preparaciones. 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