[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64484-es":3,"doc-seo-64484-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64484,8796095461564,"Liam","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 488","Documento de sistematización de la transformación educativa desarrollada en la Unidad Educativa “Castor Zambrana Soria” (Distrito de Santivañez), basada en la recuperación de saberes y conocimientos para impulsar un aprendizaje activo y participativo. La experiencia se articula con el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y se inicia con la identificación de necesidades del estudiantado, priorizando la problemática de malos hábitos alimenticios mediante el Proyecto Socioproductivo “Huerto ecológico comunitario y crianza de peces”. Participan maestras y maestros, estudiantes y madres y padres, integrando campos y áreas, y aplicando momentos metodológicos (Práctica, Teoría, Valorización y Producción) para favorecer el desarrollo integral y holístico.","“SIMON RODRÍGUEZ”UNIDAD ACADÉMICA “TARATA”  \n“DESARROLLO DE PROCESOS EDUCATIVOS GENERADOS DESDE LARECUPERACIÓN DE SABERES Y CONOCIMIENTOS PARA EL APRENDIZAJE ACTIVO Y PARTICIPATIVO EN LA TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA EN LA COMUNIDAD DE HUAYÑACOTA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en  \nEjercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Nancy Villarroel Delgadillo  \n2. Indira Candy Cerrogrande  \n3. Viviana Fuentes Cámara  \nTutor:  \nLic. José Javier Soliz Hinojosa  \nTarata, 2017  \nDEDICATORIA:  \nA las personas más importantes de nuestras vidas, nuestros padres e hija, por habernos comprendido, tolerado yalentarnos, en los momentos que másnecesitábamos, por brindarnos el apoyo incondicional para seguir en el camino dela superación.  \nAGRADECIMIENTOS:  \nAgradecemos a Dios por darnos, fuerza, valor ysabiduría, logrando alcanzar objetivos trazados.  \nA nuestras familias por la tolerancia y el amor ilimitado que brindaron durante el proceso de trabajo de implementación.  \nA los facilitadores del PROFOCOM por brindarnosun espacio de superación impartiendo sus conocimientos.  \nA los estudiantes por haber sido parte de nuestra experiencia de transformación educativa.  \nRESUMEN  \nEl presente documento de sistematización, es el resultado de la concreción de transformación educativa basada en el “Desarrollo de procesos educativos generados desde la recuperación de saberes y conocimientos , para el aprendizaje activo y participativo en la transformación de la práctica educativa en la comunidad de Huayñacota” en el marco de la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo del desarrollo de la experiencia de Transformación en la Unidad Educativa“Castor Zambrana Soria” del Distrito de Santivañez, que se inicia con la identificación dela necesidad principal de las y los estudiantes para definir el Proyecto Socioproductivo:“Huerto ecológico comunitario y crianza de peces”, haciendo énfasis en la problemáticade los malos hábitos alimenticios de nuestros estudiantes, que preocupa a la comunidadeducativa y basada dentro los fundamentos de la Ley Educativa Nº 070 Avelino Siñani y Elizardo Pérez, que responde a la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.  \nAsí mismo, esta experiencia fue apoyada y promovida a través de las actividades del Programa de Formación Complementaria para Maestros y Maestras (PROFOCOM-SEP) y concretizada con la articulación entre los Campos y Áreas de Saberes y conocimientos, en el nivel secundario con los grados 5to “A” y 6to “A”, desarrollando actividades curriculares a partir de los momentos metodológicos: Práctica, Teoría, Valorización y Producción de manera sistemática y secuencial en un trabajo en equipo con la participación de las madres y padres de familias, estudiantes, maestros y maestras deforma permanente, con el objetivo de lograr el desarrollo integral y holístico de las y los estudiantes.  \nÍNDICE  \nPágs.  \nINTRODUCCIÓN .............................................................................................................. 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ............................................................................................... 4  \n1.1. Características de la realidad de la comunidad de Huayñacota ................................ 4  \n1.2. Características de la Unidad Educativa “Castor Zambrana Soria” ............................ 5  \n2. MARCO METODOLÓGICO .......................................................................................... 6  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ................................................ 14  \n3.1. El relato colectivo de la experiencia ......................................................................... 14  \n3.2. Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa ..","cbCaiqLXpUdf2h3i","https://ap.wps.com/l/cbCaiqLXpUdf2h3i","pdf",3125161,3,1,340,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Características de la realidad de la comunidad de Huayñacota\n## Características de la Unidad Educativa “Castor Zambrana Soria”\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato colectivo de la experiencia\n## Relato y análisis individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación de la experiencia educativa en la implementación del MESCP\n## Aspectos relevantes","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la transformación educativa sistematizada en la comunidad de Huayñacota?\",\"answer\":\"Impulsar procesos educativos basados en la recuperación de saberes y conocimientos 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