[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63599-es":3,"doc-seo-63599-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63599,1099514067438,"River Wang","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002539ee87300030?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1780474512215547542",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 695","Trabajo final de licenciatura centrado en la sistematización de una experiencia de transformación de la práctica educativa en la Unidad Educativa República del Ecuador. El documento desarrolla un marco contextual y metodológico, con delimitación, objetivos y preguntas clave, además de técnicas e instrumentos y cronograma. Analiza colectivamente la revalorización de saberes ancestrales, la descolonización en la planificación curricular, la educación inclusiva para vivir bien, y la articulación curricular mediante contenidos, valores, momentos metodológicos y trabajo comunitario, con productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN BOLÍVAR”  \n“REVALORIZAR LOS SABERES ANCESTRALES CON LAS PLANIFICACIONES CURRICULARES DEL MODELO EDUCATIVO SOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVO”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio  \nPROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Germán Cruz Certán  \n2. Paulina R. Condorena Rodriguez  \n3. Victoria Quispe Chura  \n4. Patricia Perca Quino  \nTutora:  \nLic. Silvia Quisbert Choque  \nLA PAZ, 2014  \nDEDICATORIA  \nA los pilares importantes nuestros hijos e hijas, por su apoyo, cariño, respeto, aliento durante todo este proceso. Por compartir alegrías, tristezas y éxitos, por tener palabras de aliento incentivando a seguir viviendo y luchando día adía. Con su presencia en la tierra o en el cielo, nos llenan de vida, alegrías y ganas de superación.  \nGracias a Dios por darnos la vida y mostrarnos una luz en el camino hacia la verdad para crecery fortalecernos.  \nINDICE  \nPág.  \nINTRODUCCIÓN.………………………………..…………………………..………..…. 1  \nANTECEDENTES ..…..…………………..…………………………………….……....... 3  \n1. MARCO CONTEXTUAL …………………………………………………………...…. 4  \n2. MARCO METODOLÓGICO ……………………………………………………..….... 5  \n2.1. Delimitación de la Experiencia…….……….…………………...…….… 5  \n2.2. Objetivos de la Sistematización……………………………………...….. 6  \n2.2.1. Objetivo Teórico……….…………………...……..…….....…… 7  \n2.2.2. Objetivo Práctico….………………..….……………….……...... 7  \n2.3. Preguntas Clave de la Sistematización ………………………………… 7  \n2.3.1. Preguntas Descriptivas……………..……………………..…… 7  \n2.3.2. Preguntas Interpretativas ………………..………………….…. 9  \n2.4. Técnicas e Instrumentos……………..…………………………….…....... 10  \n2.5. Cronograma de Trabajo ………………………………………………..….. 11  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ………………..…..…… 12  \n3.1. Relato De Experiencia 1, Maestro Germán Cruz Certán … 12  \n3.2. Relato de Experiencia 2, Maestra Paulina R. Condorena Rodríguez. 41  \n3.3. Relato de Experiencia 3, Maestra Victoria Quispe Chura ..….………. 58  \n3.4. Relato de Experiencia 4, Maestra Patricia Perca Quino……...……….. 71  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ..... 91  \n4.1. La Revalorización De Conocimientos Ancestrales En La Educación. 91  \n4.2. Educación En Valores Socio Comunitario y el PSP …………………... 93  \n4.3. La Descolonización Aplicada En La Planificación Curricular ……….. 95  \n4.4. Educación Inclusiva Para Vivir Bien ……………………..………………. 97  \n4.5. Educación Integral, Holística En Los Momentos Metodológicos …... 99  \n4.6. Articulación De Las Áreas Mediante La Aplicación De Los Contenidos En La Planificación Curricular …………………………………………………………. 102  \n4.7. Materiales Didácticos Para El Trabajo Comunitario ……...…….….… 105  \n4.8. La Comunidad Como Principal Gestora Para Una Motivación Proactiva De La Educación …………………………………………………..…….………. 107  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS …………………………..………………………….. 109  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ………………………………………… 113  \nREFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS …………………………………………………….. 115  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES …………………………………………….……….…….... 118  \nANEXOS  \nAnexo Maestro 1-24 “Germán Cruz Certán”  \nAnexo Maestra 25-30 “Paulina Roxana Condorena Rodriguez”  \nAnexo Maestra 31-35 “Victoria Quispe Chura”  \nAnexo Maestra 36-42 “Patricia Perca Quino  \nRESUMEN EN LENGUA INDÍGENA ORIGINARIA Y CASTELLANO  \nDe acuerdo al Modelo Educativo Socio comunitario producto de la ley de Educación Nº 070 Avelino Siñani – Elizardo Pérez se implementó los contenidos programadosen el área de matemática, técnica tecnológica y educación física deportes yrecreación en la Unidad Educativa República del Ecuador. El objetivo de nuestra sistematización es la aplicación de la planificación curricular y el rescate de lossaberes ancestrales en la producción de conocimientos.  \nCada uno de estas sistematizaciones nos proporcionan un","cbCaivJFGYCPXdjl","https://ap.wps.com/l/cbCaivJFGYCPXdjl","pdf",3083279,4,1,198,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación\n## Relato de experiencia 1\n## Relato de experiencia 2\n## Relato de experiencia 3\n## Relato de experiencia 4\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Revalorización de conocimientos ancestrales en la educación\n## Educación en valores socio comunitario y el PSP\n## Descolonización aplicada en la planificación curricular\n## Educación inclusiva para vivir bien\n## Educación integral, holística en los momentos metodológicos\n## Articulación de áreas mediante la aplicación de contenidos\n## Materiales didácticos para el trabajo comunitario\n## La comunidad como gestora de motivación proactiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Referencias bibliográficas\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización presentada?\",\"answer\":\"Aplicar la planificación curricular y rescatar saberes ancestrales para la producción de conocimientos, evaluando cómo se implementaron los contenidos en las áreas trabajadas.\"},{\"question\":\"Cómo se estructura el trabajo en el marco metodológico?\",\"answer\":\"Incluye delimitación de la experiencia, objetivos teórico y práctico, preguntas clave (descriptivas e interpretativas), técnicas e instrumentos, además de un cronograma de trabajo.\"},{\"question\":\"Qué ejes temáticos se analizan en la comparación e interpretación 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