[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66101-es":3,"doc-seo-66101-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66101,1099514067415,"Rowan","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002539d78ffe74a7?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779092875211072502",41,"Investigación e Informes","Categorizaciones Sistematizaciones Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed","Sistematización de experiencias transformadoras en la práctica educativa desarrollada en la unidad educativa “Ramón Darío Gutiérrez B”, enfocada en el modelo educativo sociocomunitario productivo. El documento presenta la motivación inicial, el marco contextual de la institución y su entorno en Santa Cruz, y describe el enfoque metodológico centrado en relatos colectivos e individuales. Se analizan comparaciones con el marco normativo (Ley 1565), identificando productos y resultados, además de conclusiones, recomendaciones y didactización aplicada para contribuir a la permanencia estudiantil.","DEDICATORIA  \nDedico este modesto trabajo a mi familia, mi esposa y mis hijitas quienes son mi fuente de inspiración que me motivan díaa día para ser una mejor persona.  \nAGRADECIMIENTO  \nQuiero agradecer primeramente a Dios y a mi madre por haberme regalado la vida. También agradezco a mi esposae hijitas que me apoyan en cada paso y decisión de mi vida. Por último agradezco a la Lic. Elizabeth jurado, colegas y estudiantes que me acompañaron y cooperaron en  \nesta sistematización de experiencias transformadoras.  \nÍNDICE  \nPág.  \n1. Introducción ……………………………………………………………………………………………………………………. 1  \n2. Marco contextual ……………………………………………………………………………………………………………. 3  \n3. Marco metodológico ………………………………………………………………………………………………………. 5  \n3.1 Relato colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa…………. 7  \n3.2 Relato y análisis individual de las experiencias de transformación ………………………… 12  \n4. Comparación, análisis e interpretación colectiva de las practicas educativas…………………..27  \n4.1 Comparacióny análisis…………………………………………………………………………………………….. 27  \n4.2 Puntos relevantes …………………………………………………………………………………………………… 31  \n4.2.1 Productos y resultados………………………………………………………………………………..36  \n5. Conclusión………………………………………………………………………………………………………………………38  \n6. Recomendación ……………………………………………………………………………………………………………..39  \n7. Didactización…………………………………………………………………………………………………………………..41  \n8. Anexos ……………………………………………………………………………………………………………………………74  \n1. INTRODUCCIÓN  \nEn la última década el país ha tenido grandes cambios y transformaciones, sociales, políticas, así mismo en la educación, por estar inmerso en todas estas realidades. Es apartir de estas situaciones que surgen muchas necesidades, los cuales se convierten endesafíos que requieren ser respondidos.  \nEn este ambiente, surge el modelo educativo sociocomunitario productivo, para contribuira la superación de las necesidades expresadas en la condición colonial que aun rige la realidad boliviana, la dependencia económica de los países súper desarrollados, ausencia de valores en cuanto a los saberes, conocimientos ancestrales y la educación basada solamente en el cientificismo.  \nPor ende, se exige a los partícipes del proceso educativo, desarrollar capacidades pertinentes para responder y desenvolverse en la realidad. La educación, es un elemento importante de la estructura social y el desarrollo; en ello, nuestra tarea como educadores, es conocer y afrontar las diferentes problemáticas del entorno social, reflexionar lapráctica educativa para buscar estrategias pertinentes y encaminar a nuestros estudiantes, hacia un pensamiento capaz de generar el desarrollo de su comunidad, através de sus aportes, como frutos de su aprendizaje.  \nEn este sentido las experiencias realizadas dentro la unidad educativa “Ramón Darío Gutiérrez B” fueron efectuadas desde el desarrollo del proyecto socioproductivo, partiendo del campo vida, tierra y territorio con el área de biogeografía y física-química.  \nPara un mejor entendimiento, en el transcurso del presente trabajo de sistematización, seestimara las experiencias vividas desde las áreas pertenecientes al campo Vida, Tierra y Territorio, con los estudiantes de cuarto y sexto de educación secundaria comunitaria productiva, apreciaremos el trabajo realizado por mi persona profesor Marco Antonio Robles Acosta, en el cual desarrolle acciones concretas desde el proceso educativo para evitar la deserción escolar aplicando estrategias y técnicas de enseñanza-aprendizajetrabajando con vocación y compromiso social a partir de la práctica en laboratorio , el contacto con la realidad y las experiencias obtenidas.  \nA través del presente trabajo nuestros lectores van a poder apreciar el marco contextual de la comunidad educativa Ramón Darío Gutiérrez “B”, todo lo que concierne al marcometodológico , también van a poder seguir los relatos colectivo e individual y análisis delas experiencias de transformación educativa. Seguidamente presento una serie decompara","cbCaiescPgkNLD43","https://ap.wps.com/l/cbCaiescPgkNLD43","pdf",2512910,3,1,121,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Relato colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato y análisis individual de las experiencias de transformación\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de las practicas educativas\n## Comparación y análisis\n## Puntos relevantes\n# Conclusión\n# Recomendación\n# Didactización\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización de experiencias?\",\"answer\":\"Recuperar, analizar y comparar experiencias de transformación de la práctica educativa realizadas en la unidad educativa “Ramón Darío Gutiérrez B”, para identificar aportes del modelo sociocomunitario productivo y sus efectos en el proceso formativo.\"},{\"question\":\"Qué modelo educativo guía la experiencia descrita en el documento?\",\"answer\":\"El 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