[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60843-es":3,"doc-seo-60843-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":95},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60843,13056703019662,"Evangeline","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/be000253a8e92610077?_k=1778726343310543188",41,"Investigación e Informes","Categorizaciones Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 836","Trabajo final de licenciatura que sistematiza la transformación de la práctica educativa en la Unidad Educativa Copacabana, orientada a un enfoque socioproductivo e integrador, inclusivo, intercultural e intracultural, plurilingüe, en armonía con la Madre Tierra y los cosmos para un vivir bien. El documento analiza experiencias colectivas e individuales, fundamenta el uso del currículo del sistema educativo plurinacional (base y regionalizado) y describe un proyecto sociocomunitario enfocado en fortalecer capacidades técnicas y reducir la migración estudiantil mediante formación en áreas como sistemas informáticos y corte-confección.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \nDESPERTANDO HABILIDADES Y DESTRZAS DESDE UNA VISION PRODUCTIVA EN LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL SECUNDARIO DE LA UNIDAD EDUCATIVA  \nCOPACABANA  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura  \notorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación  \nComplementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio –  \nPROFOCOM  \nEquipo de sistematización:  \n1.-Carla Pamela Castro Pinto  \n2.-Bertha Sangalli Flores Tutor:  \nLic. Pedro Jhonny Alarcón Álvarez  \nSantiago de Huata, 2015  \nI N D I C E  \nCONTENIDO  \nRESUMEN……………………………………………………………….………………………  \nINTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………….1  \n1.MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………3  \n2.MARCO METODOLÓGICO………………………………………………………..……….4  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA COLECTIVO……………………………………….….....................................................9  \n4. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………………………………………… 14  \nMaestra 1 Carla Pamela Castro Pinto……..……………………………………………14  \nMaestra 2 Bertha Sangalli Flores…………………………………………………….….24  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVA…………………………………………………………………………………..41  \na) Comparación del antiguo sistema con el nuevo modelo socio comunitario…….….41  \nb) Aspectos relevantes desde nuestra practica pedagógica…………………………….48  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………………..…53  \nCONCLUSIONES………………………………………………………………….....………54  \nBIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………………………..55  \nANEXOS……………………………………………………………………………………….56  \nAnexo Maestra 1 Carla Pamela Castro Pinto  \nAnexo Maestra 2 Bertha Sangalli Flores  \nRESUMEN  \nLa sistematización elaborado por las maestras de la Unidad Educativa Copacabana se enfoca a una necesidad de transformar una educación Socio productiva, integradore inclusiva, intercultural, intracultural y plurilingüe, en armonía con la madre tierra y los cosmos para un vivir bien; la construcción del modelo educativo requiere de un análisis crítico, reflexivo y de las experiencias educativas mediante el currículo del sistema educativo plurinacional. Con la implementación del nuevo modelo educativo seencamino el proyecto Sociocomunitario “”Contribuimos en la formación integral delos estudiantes fortaleciendo el área técnica en sistemas informáticos y corte confección, promoviendo la descolonización y el desarrollo productivo de la comunidad, para fortalecer el autoestima a través del desarrollo de sus capacidades, habilidades destrezas, aptitudes potencialidades, para desarrollar conocimientos ysaberes científicos y tecnológicos.  \nTodas las actividades programadas en los dos bimestres nos permitieron cambiar nuestra práctica pedagógica a partir de la implementación del Plan Anual Bimestralizado, a travésCurrículo Base y el Currículo Regionalizado, de tal manera se implementó el plan de desarrollo curricular en la cual se desarrolló los elementos curriculares desde la Temática Orientadora, el Objetivo Holístico, los Contenidos y Ejes Articuladores las Estrategias Metodológicas, la evaluación y el producto, Todas estas actividades nos orientó a mejorar la calidad educativa de manera permanente para vivir bien.  \nNuestro Proyecto Socioproductivo tuvo la intencionalidad de responder a una problemática de nuestra comunidad que es la migración de los estudiantes hacia la  \nciudad de La Paz al culminar sus estudios, por la falta de instituciones educativas superiores, en el municipio de Copacabana.  \nCon este trabajo queremos demostrar que a través de nuestra transformaciónmetodológica podemos inmiscuir a los estudiantes en áreas técnicas para que puedan defenderse en el transcurso de la vida, sin que tengan que alejarse de su familia.  \nINTRODUCCIÓN  \nNuestro país vive un periodo de transformaciones estructurales como Estado que exigen realizar cambios en la economía, pol","cbCaiqSlgH3jft0A","https://ap.wps.com/l/cbCaiqSlgH3jft0A","pdf",869199,1,69,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Maestra 1 Carla Pamela Castro Pinto\n## Maestra 2 Bertha Sangalli Flores\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación del antiguo sistema con el nuevo modelo socio comunitario\n## Aspectos relevantes desde nuestra práctica pedagógica\n# Productos y resultados\n# Conclusiones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo central de la sistematización en la Unidad Educativa Copacabana?\",\"answer\":\"Sistematizar la transformación hacia una educación socioproductiva e integradora, inclusiva e intercultural, usando el currículo del sistema educativo plurinacional para lograr una formación integral orientada a un vivir bien.\"},{\"question\":\"¿Qué metodología y elementos curriculares se implementan para cambiar la práctica pedagógica?\",\"answer\":\"Se aplican 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