[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60801-es":3,"doc-seo-60801-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":82},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60801,1374391974468,"Eden","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones Licenciatura Subsistema de Educación Regular Diplomado en Ed-761","Trabajo final de licenciatura que sistematiza la concreción de prácticas pedagógicas en el marco del Nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. El documento aborda la operativización de elementos curriculares en la práctica educativa desde el PROFOCOM, articulando áreas como Matemática, Comunicación y Lenguajes, Educación Física y deportes mediante el Proyecto Socio Productivo “Consumo de alimentos nutritivos”. Incluye relato y análisis colectivo e individual, comparación con el MESCP, e identifica ejes de reflexión vinculados a contextualización, trabajo comunitario, producción y consumo de hortalizas, y evaluación del logro de aprendizajes comunitarios.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPREMENTARIA DE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASY MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“OPERATIVIZACIÓN DE LOS ELEMENTOS CURRICULARES EN EL PROCESO DELA PRÁCTICA EDUCATIVA DESDE EL MODELO EDUCATIVO SOCIO COMUNITARIO  \nPRODUCTIVO”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Timoteo Gutierrez Quelca  \n2. Nancia Huanca Cusi.  \n3. Jose Luis Huanca Quispe  \nTutor/a:  \nLic. Medardo MamaniApaza  \nESFM: Santiago de Huata, 2015  \nDEDICATORIA  \nEl equipo de sistematización, dedica el presente trabajo de sistematización de la concreción educativa en el Nuevo Modelo Educativo a todos los maestros y maestras.  \nA nuestras familias ya que la culminación del presente trabajo y logros profesionales fue gracias al apoyo y paciencia de ellos.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios por habernos iluminado en el conocimiento para la concreción de nuestra práctica educativa.  \nA la Escuela Superior de Formación de Maestras/o “SANTIAGO DE HUATA”, por habernos brindado la oportunidad de cursarestudios de licenciatura con alta calidad académica.  \nA nuestro tutor, Lic. Medardo Mamani Apaza, por su apoyo y experiencia en el ámbito de saberes y conocimientos locales, sus orientaciones ayudaron a concluir el presente trabajos de sistematización de lasexperiencia vividas desde la prácticapedagógica.  \nÍNDICE  \nPág.  \nDEDICATORIA ................................................................................................................... ii  \nAGRADECIMIENTO .......................................................................................................... iii  \nRESUMEN EN LENGUA INDÍGENA ORIGINARIA Y/O CASTELLANA........................... iv  \nINTRODUCCIÓN ............................................................................................................... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ............................................................................................. 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO........................................................................................ 4  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO- INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA .................................................... 8  \n3.1. Relato y análisis colectivo de las experiencias transformadoras ................. 8  \n3.2. Relato y análisis Individual de experiencias transformadoras..................... 11  \na) Relato y análisis de Maestra 1. Timoteo Gutierrez............................................ 13  \nb) Relato y análisis de Maestra 2. Nancia Huanca ................................................ 26  \nc) Relato y análisis de Maestra 3. Jose Luis Huanca............................................ 37  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ............ 51  \n4.1. COMPARACIÓN DE LAS REFORMAS EDUCATIVAS CON EL MESCP ........ 51  \n4.2. EJES DE REFLEXIÓN Y ANÁLISIS DE LAS EXPERIENCIAS RELEVANTES 55  \na) ELEMENTOS CURRICULARES EN LA CONCRECION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA DESDE EL CARPA SOLAR……………...…………………..…….72  \nb) TEMATICA ORIENTADORA PARA LA ARTICULACION DE CAMPOS Y AREAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS………………….………………. 73  \nc) LA DINAMIZACION DE LOS EJES ARTICULADORES EN EL PROCESO EDUCATIVO DESDE EL CONSUMO DE ALIMENTOS NUTRITIVOS………..74  \nd) CONTEXTUALIZACION DE LOS CONTENIDOS VIENDO LA ALIMENTACION DE LOS ESTUDIANTES……….………………………………75  \ne) TRABAJO COMUNITARIO LOGRANDO LA FORMACION INTEGRAL YHOLISTICA DEL ESTUDIANTE……………………………………………………76  \nf) DESARROLLANDO DIMENSIONES DESDE LAS ORIENTACIONESMETODOLOGICAS, ENFATIZANDO LA PRODUCION Y CONSUMO DE HORTALIZAS………………….……………………………………………………. 77  \ng) PRACTICAS GENERADAS DESDE LA EXPERIENCIA Y REALIDAD DEL ESTUDIANTE………………………..……………………………………………….78  \nh) TEORIAS GENERADAS EN EL 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