[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64472-es":3,"doc-seo-64472-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64472,8796095462418,"Noah","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/80000253c1241d02b47?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1778826106357471780",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-446","Trabajo final de licenciatura orientado a sistematizar una experiencia de concreción del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en Bolivia, en el marco del PROFOCOM. La propuesta articula valores socio comunitarios con la participación de niños, niñas y familias para fortalecer una comunicación dialógica y una convivencia armónica, considerando ejes económico, sociocultural y pedagógico. Incluye descripción contextual de la comunidad y la unidad educativa, objetivos del proyecto socioproductivo, relato y análisis colectivo de sucesos, interpretación de resultados y propuestas de implantación, además de conclusiones, recomendaciones, referencias y anexos.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \nCOMUNIDAD QUE PRACTICA VALORES SOCIOCOMUNITARIOS CON PARTICIPACION DE NIÑOS, NIÑAS Y FAMILIAS PARA PROMOVER UNA COMUNICACIÓN DIALOGICA EN CONVIVENCIA ARMONICA CON  \nLA MADRE TIERRA  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestrosen Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. María Teresa Lara Melgar  \n2. Lisbet Karen Paredes Martínez  \n3. Rider Farell Solares  \nTutor:  \nLic. Verónica Mediana  \nSanta Cruz-Bolivia  \nINTRODUCCIÓN  \nEn el marco Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo partimos con muchasexperiencias este emprendimientoconla nueva ley 070 Avelino Siñani-Elizardo Perez orientado a la transformación de la educación en Bolivia ya que formamos parte de este cambio que como maestros y maestras estamos llamados a ejercer un papel preponderante de los nuevos cambios y actuar responsablemente con la calidad de laeducación que brindamos a nuestros estudiantes.  \nEste trabajo muestra el desarrollo de la experiencia de concreción, a partir del proyecto socioproductivo ―Fortalecimiento de valores como el respeto, solidaridad y responsabilidaden la comunidad educativa.en esta tarea que el trabajo de sistematización está organizado de la siguiente manera.: en el primer párrafo del marco contextual menciona, los siguientes aspecto: económico, sociocultural y aspecto pedagógico .  \nEn este sentido, es que estos elementos dirigieron nuestras actividades ya que a partir de estas ideas activas se busca una visión metodológica que se despliegue en una determinada secuencia pedagógica integral y holística con la contextualización que permita entender al lector la realidad y la problemática que aquejan a la unidad educativay comunidad. Sin embargo esta sistematización tiene como finalidad reconstruirexperiencias pensamientos críticos en el proceso de recuperación de saberes y conocimiento locales, recogiendo información de las acciones para luego reflexionarlasen la comunidad. En el primer capítulo del trabajo se expone: la introducción que presentade manera general el informe del trabajo de sistematización resaltando las actividades realizadas y logros obtenidos en todo el proceso con la participación de la comunidad Educativa.  \nEn el segundo capítulo: La descripción del contexto de la comunidad Viña Valparaíso II y Unidad Educativa del mismo nombre; los aspectos socio culturales de los pobladores dela comunidad, las condiciones económicos- productivos en las que se encuentran en la actualidad y los aspectos pedagógicos.  \nEn el tercer capítulo: presentamos los objetivos del Proyecto socio-productivo, objetivo anual de la Unidad Educativa, los objetivos de los desarrollos curriculares de aula las cuales se efectuaron generando experiencias transformadoras para contribuir con laeducación socio-comunitaria productiva que nos propone el Modelo Educativo actual.  \nEl cuarto capítulo refleja El relato y Análisis Colectivo de los sucesos que se ha generadocon la aplicación del modelo educativo desde sus inicios. También hacen referencia lasexperiencias transformadoras vividas de cada participante, con el desarrollo de contenidos reflejados en las planificaciones que son articulados al PSP.  \nEn el quinto capítulo se hace mención el análisis e interpretaciones de las experiencias de las concreciones de Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, donde los maestros y maestras dialogan y argumentan a cerca de diversos ejes de análisis los productos y resultados obtenidos con la aplicación y desarrollo de las diferentes actividades.  \nEl sexto capítulo se refiere a los productos y resultados obtenidos de la sistematización delas experiencias transformadoras planteando propuestas de implantación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo  \nEl séptimo capítulo hace mención a las conclusiones y recomendación en función de los objetivos planteados","cbCaijJYiawVlWR8","https://ap.wps.com/l/cbCaijJYiawVlWR8","pdf",2588936,6,1,154,"Spanish","es",110,"# Introducción\n## Enfoque y propósito de la sistematización\n# Marco contextual y descripción del contexto\n## Descripción de la unidad educativa y comunidad\n## Aspectos socio-culturales y económicos-productivos\n## Aspectos pedagógicos\n# Objetivos del proyecto socio-productivo\n## Objetivo anual y desarrollos curriculares de aula\n# Relato y análisis colectivo\n## Experiencias transformadoras y aplicación del modelo\n# Análisis e interpretaciones\n## Ejes de análisis, productos y resultados\n# Productos, resultados y propuestas\n## Propuestas de implantación del modelo\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Referencias y anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de la sistematización presentada en el trabajo?\",\"answer\":\"Reconstruir experiencias y pensamientos críticos del proceso de recuperación de saberes y conocimientos locales, recogiendo información de las acciones para reflexionarla en la comunidad educativa.\"},{\"question\":\"Qué componentes del marco contextual orientan las actividades 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