[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64649-es":3,"doc-seo-64649-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},64649,962075114765,"Quinn","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones Licenciatura Subsistema de Educación Regular Diplomado en Educación","Sistematización de experiencias de prácticas educativas desarrolladas con el nuevo modelo de contacto directo con la realidad y la Ley Educativa 070 “Avelino Siñani y Elizardo Pérez”. El documento articula el PSP de unidades educativas (Demetrio Añez, Nacional Patujú y la Colina I) mediante actividades con participación de maestros, estudiantes, comunidad y familias. Incluye marco contextual y metodológico, relatos y análisis colectivo e individual, comparación entre modelo anterior y modelo sociocomunitario productivo, y productos, resultados, conclusiones y recomendaciones centradas en la transformación de prácticas y apropiación crítica.","I. INTRODUCCION  \nEl Presente trabajo corresponde a la sistematización de experiencias de nuestras prácticaseducativas aplicando el nuevo modelo del contacto directo con la realidad y la ley Educativa 070 “Avelino Siñani y Elizardo Pérez”, tomando el PSP de las Unidades Educativas Demetrio Añez, Nacional Patujú y la Colina I , ejecutando diferentes actividades apoyadas con la participación de todos los actores educativos, como los maestros y maestras, estudiantes, la comunidad, los padres y madres de familia.  \nNuestras prácticas pedagógicas fueron desarrolladas en el transcurso de toda la teoríaadquirida en las clases del PROFOCOM, por otra parte, mencionar que el docente tieneque convertirse en protagonista de la producción y recuperación de saberes y conocimientos, respetando la diversidad y contexto de la comunidad, esa es una manera clara de seguir el nuevo modelo educativo, conocerse a uno mismo, la realidad de la comunidad, llegar a los puntos clave y las necesidades prioritarias para el educando ypoder explicar al mundo sobre nuestros conocimientos, nuestra diversidad y el contexto dela comunidad, el ser humano que no conoce su propia historia, está condenado a la alienación cultural perpetua de otra cultura y la tendencia perfecta a desaparecer.  \nCon este nuevo modelo educativo y trasformador de la realidad , hemos desarrollado diferentes maneras creativas especificadas en los objetivos holísticos, la realización de diferentes actividades y articulaciones de contenidos que se reflejan en las orientacionesmetodológicas de nuestras planificaciones por otra parte, en las evaluaciones y aplicaciónestán dirigidas a la transformación del proyecto socio comunitario productivo, porque estas permiten la transformación de las prácticas educativas en función de la apropiación criticade las propuestas del MESCP.  \nEn el presente trabajo cada integrante da a conocer las experiencias que suscitaron durante las practicas pedagógicas, logrando una profunda transformación y cambios de actitud, teniendo clases más activas, dinámicas, promoviendo el análisis individual y colectivo, inmiscuyendo a los y las estudiantes en la comunidad, viendo de forma directa la realidad de su contexto , tratando que los y las estudiantes logren conocer y proteger su entorno, realmente nos abrió y amplio un nuevo horizonte y la nueva forma de ver laeducación.  \nNuestro trabajo de sistematización está estructurado de la siguiente manera:  \nMarco contextual, este nos habla de forma detallada la situación geográfica y el contexto social, económico y cultural, en la que se desenvuelven las y los estudiantes, al igual que todo actor educativo en la comunidad.  \nMarco metodológico, en ella encontramos los elementos planteados en el diseño de las prácticas de concreción del MESCP, donde se detallan los objetivos del PSP, los objetivosholísticos del plan anual bimestralizado y objetivos holísticos de cada plan de desarrollo curricular.  \nRelato y análisis colectivo, muestran las situaciones más relevantes recabadas durante nuestras experiencias individuales , dando énfasis a las vivencias de la unidad educativa y la comunidad, la implementación de un nuevo modelo con la inclusión del PSP. La experiencia es reflejada a través de la transformación de la práctica educativa, quemuestran las situaciones más relevantes recabadas durante nuestras experiencias.  \nRelato y análisis individual, donde el equipo de sistematización promueve la elaboracióndel PSP, describe el desarrollo de los elementos curriculares de los procesos de aplicacióndel currículo base y el currículo regionalizado, concretizados dentro de nuestra práctica educativa.  \nComparación, análisis interpretativo, la reflexión de la experiencia de transformación delas prácticas educativas , haciendo referencia al antiguo modelo educativo contrastándolo con el actual modelo sociocomunitario productivo. En ella se muestra aquello que seconsiguió a través de la aplicación de la sistematización, comprende las ","cbCaikFMmcBV6Xcn","https://ap.wps.com/l/cbCaikFMmcBV6Xcn","pdf",292051,1,63,"Spanish","es",110,"# Introducción\n## Marco contextual\n## Marco metodológico\n## Relato y análisis colectivo\n## Relato y análisis individual\n## Comparación y análisis interpretativo\n## Productos y resultados\n## Conclusiones y recomendaciones","[{\"question\":\"Cuál es el propósito de la sistematización de experiencias descrita en el documento?\",\"answer\":\"Sistematizar las prácticas educativas aplicando el contacto directo con la realidad y la Ley Educativa 070, integrando el PSP de las unidades educativas y promoviendo la transformación de la práctica y la apropiación crítica de propuestas del MESCP.\"},{\"question\":\"Qué actores participan en las actividades formativas y la ejecución del PSP?\",\"answer\":\"Participan maestros y maestras, estudiantes, la comunidad y los padres y madres de 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