[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65791-es":3,"doc-seo-65791-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":95},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65791,687197100911,"Himbo","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/a000239b6f1da00475?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1785132997149421697",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 124","Sistematización de experiencias del MESCP mediante el uso de plantas medicinales en el desarrollo de las dimensiones (SER, SABER, HACER y DECIDIR) en el marco del PROFOCOM. El trabajo final organiza antecedentes, delimitación, objetivos, preguntas clave, técnicas e instrumentos de recolección como registros docentes y diarios de campo. Integra relato y análisis de la transformación de la práctica educativa, compara puntos comunes y diferentes, presenta productos y resultados, y culmina con conclusiones, recomendaciones y fuentes.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “RAFAEL CHAVEZ ÓRTIZ”  \n“SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS DEL MESCP POR MEDIODE LAS PLANTAS MEDICINALES EN EL DESARROLLO  \nDE LAS DIMENSIONES”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Prof. Melfy Roca Eguez  \n2. Prof. Rosa Zambrana Heredia  \n3. Prof. Leonardo Favio Echalar Asebo  \nTutor:  \nLic. Jhonny Miguel Moreno D’Loayza  \nPortachuelo, 2014  \nINDICE  \nI.- INTRODUCCIÓN. 1  \n1.1. ANTECEDENTES. 2  \nII.- MARCO CONTEXTUAL 4  \n2.1. EQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN 9  \nIII. MARCO METODOLÓGICO 11  \n3.1.-DELIMITACION DE LA EXPERIENCIA A SISTEMATIZAR: 11  \n3.2.- OBJETIVOS: 12  \n3.2.1. OBJETIVO TEÓRICO: 12  \n3.2.2. OBJETIVO PRÁCTICO: 12  \n3.3.-PREGUNTAS CLAVE: 12  \n3.3.1. PREGUNTAS DESCRIPTIVAS: 12  \na) De inicio de la experiencia 12  \nb) De desarrollo de la experiencia 13  \nc) De cierre o final de la experiencia 13  \n3.3.2. PREGUNTAS INTERPRETATIVAS O PROBLEMATIZADORAS: 14  \na) Inicio de la experiencia 14  \nb) Desarrollo de la experiencia 14  \nc) Cierre de la experiencia 14  \n3.4. TÉCNICAS UTILIZADAS EN LA SISTEMTIZACIÓN 15  \n3.4.1. Técnica de observación 15  \n3.4.2. Técnicas de conversación 15  \n3.4.3. Técnicas de análisis documental 15  \n3.4.4. Técnicas de grupo de discusión 16  \n3.5. INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN. 17  \n3.5.1. Registro docente 17  \n3.5.2. Diario de campo 17  \n3.5.3. Registros anecdóticos 17  \n3.5.4. Historia de vida 18  \n3.5.5. Relatos de historias 19  \n3.5.5. Documentos Institucionales u Personales 19  \n3.5.6. Fotografías; Informes de Ferias, etc. 19  \n3.5.7. Matrices de reconstrucción 20  \nIV. RELATO Y ANÁLISIS DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAPRÁCTICA EDUCATIVA. 21  \n4.1. DESCRIPCIÓN DE LA RECONSTRUCCIÓN ORDENADO DE LA EXPERIENCIA INDIVIDUAL 21  \n4.2. SÍNTESIS INDIVIDUALES Y COLECTIVA SOBRE LA DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA 43  \n4.2.1. Síntesis individual 43  \n4.2.2. Síntesis colectiva 44  \n4.3. DESCRICPCIÓN ORDENADA Y ANALISIS INTERPRETATIVO INDIVIDUAL DE  \nLA EXPERIENCIA 45  \n4.4. SÍNTESIS DEL ANALISIS INTERPRETATIVO INDIVIDUALES Y COLECTIVO 58  \n4.4.1. Síntesis individuales 58  \n4.4.2. Síntesis colectiva 59  \nV. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA  \nDE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS 62  \n5.1. Puntos comunes. 63  \n5.1.1. Investigar para poder ver el aprovechamiento en la evaluación. 63  \n5.1.2. Indagar en la comunidad, aprender para demostrar en aula los conocimientos aprendidos para evaluación. 64  \n5.1.3. Implementación de la práctica al conocer nuevos saberes que seránevaluados. 65  \n5.1.4. Redacción sistemática del aprovechamiento de lo aprendido 65  \nteórica y prácticamente demostrada en la realidad de la evaluación. 66  \n5.1.5. Disertación para demostrar oralmente lo aprendido en la comunidad. 67  \n5.1.6. Trabajo comunitario en todo momento desde el inicio hasta la evaluación,  \ny la presentación del producto. 67  \n5.2. Puntos diferentes. 69  \n5.2.1. Dificultad en la investigación por falta de compromiso, apoyo de personas en la comunidad y pocas personas con estos saberes. 69  \n5.2.2. No existe referencia para potenciar la actual educación con la ayuda de las autoridades y personas destacadas de la comunidad. 70  \n5.2.3. Problemas al transformar la teoría en práctica para poder interpretarla en la evaluación. 70  \n5.2.4. Criterios diferentes entre los docentes en la actividad de realización de la evaluación de lo investigado. 73  \n5.2.5. Participación poco recurrente de los padres de familia y director que nodemostraron interés. 75  \n5.3. PRODUCTOS Y RESULTADOS 78  \n5.4. PROFUNDIZACIÓN Y REFLEXIÓN DEL ENFOQUE DEL MESCP 79  \nVI. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 83  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES 84  \nANEXOS 86  \nRESUMEN  \nAportando con la educación es que sistematizamos un proceso educativo con relevancia en todos los momentos planteado","cbCaiqNVosg7djfa","https://ap.wps.com/l/cbCaiqNVosg7djfa","pdf",665427,4,1,103,"Spanish","es",110,"# Introducción\n## Antecedentes\n# Marco contextual\n## Equipo de sistematización\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia a sistematizar\n## Objetivos\n## Preguntas clave\n## Técnicas utilizadas en la sistematización\n## Instrumentos de recolección de información\n# Relato y análisis de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Descripción de la reconstrucción ordenada de la experiencia individual\n## Síntesis individuales y colectiva\n## Análisis interpretativo individual y colectivo\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Puntos comunes\n## Puntos diferentes\n## Productos y resultados\n## Profundización y reflexión del enfoque del MESCP\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Bibliografía y fuentes\n## Anexos","[{\"question\":\"Qué experiencia se sistematiza y con qué propósito educativo?\",\"answer\":\"Se sistematiza una experiencia vinculada al desarrollo de las dimensiones utilizando plantas medicinales, orientada a fortalecer la práctica educativa y los procesos vinculados a la evaluación dentro del MESCP.\"},{\"question\":\"Cuáles son las dimensiones abordadas en el desarrollo de la experiencia?\",\"answer\":\"Las dimensiones trabajadas son SER, SABER, HACER y DECIDIR, integradas a partir de actividades relacionadas con el aprendizaje y aplicación de conocimientos en contextos reales.\"},{\"question\":\"Qué técnicas e instrumentos se utilizan para recolectar y analizar información?\",\"answer\":\"Se emplean técnicas como observación, conversación y análisis documental, además de grupos de discusión. Los instrumentos incluyen registro docente, diario de campo, registros anecdóticos, historia de vida, relatos de historias, documentos institucionales o personales, fotografías y matrices de reconstrucción.\"},{\"question\":\"Qué elementos se comparan entre docentes y comunidad en el análisis colectivo?\",\"answer\":\"Se comparan puntos comunes y diferentes, destacando logros y dificultades como el compromiso y apoyo en la comunidad, la dificultad para transformar teoría en práctica para la evaluación, diferencias de criterios docentes y la participación de padres y director.\"}]",1783988257,159,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":90,"head_meta":92,"extra_data":94,"updated_unix":28},"categories-systematizations-degree-regular-education-subsystem-72-diplomado-in-ed-124","",{"@graph":36,"@context":89},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,51],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":50},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":52,"name":13,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/categories-systematizations-degree-regular-education-subsystem-72-diplomado-in-ed-124/65791/",{"url":52,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-29","2026-07-14",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81,85],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Qué experiencia se sistematiza y con qué propósito educativo?","Question",{"text":75,"@type":76},"Se sistematiza una experiencia vinculada al desarrollo de las dimensiones utilizando plantas medicinales, orientada a fortalecer la práctica educativa y los procesos vinculados a la evaluación dentro del MESCP.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"Cuáles son las dimensiones abordadas en el desarrollo de la experiencia?",{"text":80,"@type":76},"Las dimensiones trabajadas son SER, SABER, HACER y DECIDIR, integradas a partir de actividades relacionadas con el aprendizaje y aplicación de conocimientos en contextos reales.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"Qué técnicas e instrumentos se utilizan para recolectar y analizar información?",{"text":84,"@type":76},"Se emplean técnicas como observación, conversación y análisis documental, además de grupos de discusión. 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