[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66035-es":3,"doc-seo-66035-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66035,687197207639,"Asher","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-556","Trabajo final de sistematización de una experiencia educativa desarrollada en la U. E. Manantial de Vida (Santa Cruz, Bolivia) en el marco del PROFOCOM. Se aborda el diagnóstico comunitario que identificó mala alimentación y contaminación ambiental, articulando un Proyecto Sociocomunitario Productivo orientado a una “comunidad libre sin basura para proteger la Madre Tierra”. La propuesta se implementa mediante talleres, investigación, análisis y reflexión sobre contaminación orgánica e inorgánica, además de campañas de concientización y reutilización de materiales para mejorar el bienestar y la calidad educativa.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASY MAESTROS “ENRIQUE FINOT”  \nPRODUCCION DE MATERIALES DIDACTIVOS MEDIANTE LA CONVIVENCIA, PARA EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE EN LA U. E. MANANTIAL DE VIDA MUNICIPIO DE  \nPAURITO.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN  \n1. Ninfa Roque Barrionuevo  \nTUTORA: Lic. Jacinta Lazcano.  \nSanta Cruz – Bolivia  \n2017  \nAGRADECIMIENTO  \nEn primer lugar a DIOS, por la sabiduría que nos otorga, porque nunca nos abandona, por habernos permitido alcanzar uno más de nuestros objetivos.  \nA MI FAMILIA, por su apoyo incondicional, su comprensión y por darnos ánimos para seguiradelante.  \nA MIS ESTUDIANTES, por ayudarme en el desarrollo de las actividades para poner en práctica este trabajo.  \nA todos los FACILITADORES de PROFOCOM de la Cuarta Fase, en la ESFM Enrique Finot en Santa Cruz de la Sierra, que se constituyeron en nuestros orientadores y apoyaron nuestra formación a lo largo de esta etapa de estudio. En especial a la Lic. Jacinta Lazcano, que como facilitadora me apoyó en todo momento brindándome sus conocimientos.  \nDEDICATORIA  \nEste trabajo está dedicado a mi familia, por brindarme su apoyo e impulsarme para lograr mis objetivos propuestos.  \nA mi Director, Junta Escolar, quienes apoyaron al desarrollo de las diferentes actividades llevadas a cabo en esta experiencia de Transformación Pedagógica.  \nA todos/as los/as estudiantes de la Unidad Educativa “Manantial de Vida”, que forman parte activa en el desarrollo de nuestra profesión y son un pilar fundamental para que se lleven a cabo las experiencias de transformación pedagógica.  \nINDICE  \nPág.  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN ………………………………………………………………………….. 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL …………………………………..…................................ 4  \n2. MARCO METODOLÓGICO …………………………………………………………. 6  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ............................................. 12  \nRELATO DE LA MAESTRO 1: Ninfa Roque Barrionuevo.……………………………. 13  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS……….. 14  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………….. 24  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.................................................. 29  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES ……………………………………………………………. 31  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización de experiencia nace como parte de la implementación del Programa de Formación Complementaria para Maestros y Maestras en Ejercicio (PROFOCOM), que surge como respuesta al diagnóstico realizado en la comunidad, Unidad Educativa Manantial de Vida donde se identificaron problemáticas como ser la mala alimentación y la contaminación ambiental. Dando como resultado laelaboración del Proyecto Sociocomunitario Productivo “Comunidad libre sin basura para proteger la Madre Tierra”.  \nEste PSP consiste en una serie de acciones ejecutadas para lograr un fin común , el de transformar la realidad. Este trabajo está enmarcado en la ley de educación N° 070 Avelino Siñani-Elizardo Perez que toma en cuenta la comunidad, instituciones y aula.  \nLos aportes significativos de la práctica pedagógica , han generado aprendizajes mediante talleres, investigación, análisis o reflexión sobre la problemática contaminación conbasura orgánica e inorgánica, investigación sobre las causas y efectos que causa la contaminación a la madre tierra, concientizar a la comunidad a no botar basura en lotes baldíos o en cualquier lugar para un mejor bienestar, campañas de socializacióna padres de familia sobre el tema basura, enseñar a reutilizar los materiales desechables para buscar una mejor calidad de vida en la comunidad educativaincentivando trabajos en equipo de solidaridad y colaboración.  \nSe ha conocido y comprendido la interacción de los element","cbCainwwOpaOHbEB","https://ap.wps.com/l/cbCainwwOpaOHbEB","pdf",2211925,5,1,107,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo–individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato de la maestra: Ninfa Roque Barrionuevo\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál fue la problemática identificada en la comunidad educativa?\",\"answer\":\"Se identificaron problemáticas como la mala alimentación y la contaminación ambiental, particularmente vinculada a la basura.\"},{\"question\":\"¿En qué consiste el Proyecto Sociocomunitario Productivo (PSP) del trabajo?\",\"answer\":\"Consiste en acciones para transformar la realidad mediante la construcción de una “comunidad libre sin basura” orientada a proteger la Madre Tierra.\"},{\"question\":\"¿Qué actividades didácticas se realizaron para abordar la contaminación y la basura?\",\"answer\":\"Se 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