[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63423-es":3,"doc-seo-63423-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63423,8796095461564,"Liam","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 458 Licenciatura Subsistema de Educación Regular","Trabajo final de Licenciatura que sistematiza la concreción y articulación de la metodología práctica–teoría–valoración–producción a partir del Proyecto Socio Productivo de “Cultivo de Hortalizas” (lechuga y zanahoria) en cuatro Unidades Educativas del Ayllu Yanahuaya: Yanahuaya, Charaj, Kayllahunuyoj y Tholani. El proceso parte del diagnóstico conjunto con autoridades, docentes, estudiantes y familias, orientado a responder a carencias de hortalizas y mejorar la alimentación. El documento integra planificación curricular, desarrollo pedagógico práctico y transformación de la práctica educativa bajo el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“LA CONCRECIÓN DE LA METODOLOGÍA PRACTICA – TEORÍA – VALORACIÓN – PRODUCCIÓN A PARTIR DEL CULTIVO DE HORTALIZAS  \n(LECHUGA Y ZANAHORIA)”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por LaESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \n1. Prof. Rafael Angel Montes Mamani  \n2. Prof. Francisco YujraApaza  \n3. Prof. Franklin Flores Ticona  \n4. Prof. Grover Nicanor Paño Quispe TUTOR:  \nLic.: David Suri Apaza  \nWARISATA – LAPAZ – BOLIVIA  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo dedicamos anuestras familias con todo amor y cariño, quienes nos brindaron suapoyo moral, material y económico en nuestra formación profesional.  \nAGRADECIMIENTO  \nGradecemos a Dios por brindarnossabiduría, a la institución por suacogida, al docente tutor y a todo los facilitadores de PROFOCOM de ESFM – WARISATA por guiarnos porel camino de la superación.  \nÍNDICE  \nPágina  \nINTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………… 1  \nANTECEDENTES………………………………………………………………………….. 3  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………. 5  \n2. MARCO METODOLÓGICO………………………………………………………... 8  \n2.1. Delimitación de la experiencia…………………………………………….. 8  \n2.2. Objetivos de la Sistematización…………………………………………… 8  \na. Objetivo Teórico………………………………………………………… 8  \nb. Objetivo Practico……………………………………………………….. 8  \n2.3. Preguntas Claves de la Sistematización………………………………… 8  \na. Preguntas Descriptivas………………………………………………… 8  \nb. Preguntas Interpretativas……………………………………………… 10  \n2.4. Técnicas e instrumentos…………………………………………………… 11  \n2.5. Cronograma de Trabajo……………………………………………………. 12  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA............................ 13  \n3.1. Relatos Individuales……………………………………………………….. 13  \na. Relato de experiencia, Maestro 1. Prof. Rafael Angel Montes Mamani…………………………………. 13  \nb. Relato de experiencia, Maestro 2. Prof. Francisco YujraApaza…………………………………………. 37  \nc. Relato de experiencia, Maestro 3. Prof. Franklin Flores Ticona………………………………………… 57  \nd. Relato de experiencia, Maestro 4. Prof. Grover Nicanor Paño Quispe………………………………… 74  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVADE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS…………………………………………………… 86  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………… 101  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………… 103  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES................................................................ 104  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización de la experiencia de concreción y articulación de lametodología práctica, teoría, valoración y producción a partir del proceso de implementación del Proyecto Socio Productivo de “Cultivo de Hortalizas”, es un documento de reconstrucción de experiencias de cuatro Unidades Educativas: Yanahuaya, Charaj, Kayllahunuyoj y Tholani que se encuentran ubicados dentro del Ayllude Yanahuaya. Las Unidades Educativas: Charaj, Kayllahunuyoj y Tholani son unidadesasociadas del Núcleo Yanahuaya.  \nEstas Unidades Educativas en el momento de implementar los proyectos socio productivos, inicialmente analizaron conjuntamente con todos los actores de la educación: autoridades, padres de familia, docente y estudiantes, sobre las necesidades, demandas y problemáticas que tienen cada comunidad. A partir de aquello surgió la idea de cultivar hortalizas en los huertos escolares como una respuesta a la carencia de hortalizas para el consumo de las familias y de esta manera ayudar al mejoramiento de la alimentación.  \nA partir de aquello, los docentes vieron como una opción adecuada para concretizar los momentos metodológicos de la práctica, teoría, valoración y producción en el proceso del desarrollo curricular de los contenidos, tal cual plantea el nuevo Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo.  \nEl Proyecto Socio Productivo de “Cultivo de Hortalizas” también permitió articular los con","cbCainjAL7NDsjGu","https://ap.wps.com/l/cbCainjAL7NDsjGu","pdf",2350046,4,1,139,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Reconstruye la experiencia de concreción y articulación de la metodología práctica–teoría–valoración–producción, desarrollada a partir de la implementación del Proyecto Socio Productivo de cultivo de hortalizas.\"},{\"question\":\"Cómo surge la idea del proyecto de cultivo de hortalizas?\",\"answer\":\"Se origina tras el análisis conjunto con actores educativos sobre necesidades, demandas y problemáticas de la comunidad, priorizando la carencia de hortalizas para el consumo familiar y la mejora de la alimentación.\"},{\"question\":\"Qué unidades educativas participan y en qué contexto se ubican?\",\"answer\":\"Participan cuatro Unidades Educativas (Yanahuaya, Charaj, 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