[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60591-es":3,"doc-seo-60591-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":82},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60591,137441390410,"Hazel","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2000252f4ab5702993?_k=1776741390130283984",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 38","Trabajo final de licenciatura sobre sistematización de conocimientos previos en el desarrollo de contenidos curriculares durante la implementación del MESCP en unidades educativas de Laripata y Poquerani (2015). El documento organiza el marco contextual y metodológico, presenta un relato colectivo y relatos y análisis individuales de docentes sobre la transformación de su práctica educativa. Incluye comparación, análisis e interpretación colectiva, así como productos, resultados, conclusiones, recomendaciones y bibliografía, incorporando un resumen en lengua originaria y el enfoque comunitario productivo.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \nSOCIALIZACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS EN EL DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS CURRICULARES, DURANTE EL PROCESO DE LA IMPLEMENTACION DEL MESCP EN LAS UNIDADES EDUCATIVAS LARIPATA-POQUERANI 2015  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por La ESFM WARISATA en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. Edgar Julio Acuña Pillco  \n2. Danina Quisbert Paredes  \n3. Dionisio Ticona Ramos  \n4. Yolanda Laura Mamani  \nTUTOR:  \nAdolfo Marcelino Quispe Mamani  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \nDedicatoria  \nEl presente trabajo, responde al apoyo de todos quienes fueron parte de nuestro procesode formación, en especial a nuestras familias quienes supieron sobrellevar y apoyar todo el trabajo del PROFOCOM.  \nAgradecimientos  \nEn principio agradecer al gobierno del estado plurinacional de Bolivia, al ministerio yviceministerio de educación por fortalecer yapoyar el proceso educativo, de la mismamanera a todos los facilitadores de PROFOCOM que hicieron posible nuestra formación en bien de la educación.  \nINDICE  \nPág.  \n1 MARCO CONTEXTUAL .......................................................................................................... 1  \n2 MARCO METODOLOGICO .................................................................................................... 3  \n3 RELATO COLECTIVO............................................................................................................. 8  \n4 RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA.................................................................................................. 13  \n4.1 Edgar Julio Acuña Pillco................................................................................................ 13  \n4.2 Danina Quisbert Paredes.............................................................................................. 29  \n4.3 Dionisio Ticona Ramos.................................................................................................. 46  \n4.4 Yolanda Laura Mamani................................................................................................. 71  \n5 COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS................ 89  \n5.1 COMPARACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA – TESTIMONIO...................... 89  \n5.2 REFLEXION COLECTIVA Y DIALOGICA DE LOS ASPECTOS RELEVANTES 99  \n5.2.1 ¿Cómo ponen en práctica la complementariedad y la reciprocidad? .......... 101  \n5.2.2 ¿Cómo despertamos el interés de los estudiantes en el aprendizaje? ....... 102  \n5.2.3 ¿Los estudiantes como practican los valores dentro y fuera del aula? ....... 103  \n5.2.4 ¿Colegas porque creemos que la socialización es importante en el desarrollo de los contenidos? ............................................................................................. 104  \n6 PRODUCTOS Y RESULTADOS ....................................................................................... 105  \n7 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES................................................................... 107  \n8 BIBLIOGRAFIA Y FUENTES.............................................................................................. 109  \nAYMARA ARUTA QHANAÑCHAWI  \n(Resumen en lengua originaria)  \nMachaqa yatiqaña, yatichaña Abelino Siñani – Elizardo Perez (Ley 070) kamachinakarjama uñtasinxa Laripata, Poquerani yatiqaña utanakana yatichaña, yatiqañairnaqawinakanxa machaqa amuyu modelo educativo socio-comunitario productivouñacht`ayatarjamawa taqpacha yatiqiri wawanakampi irnaqatâski.  \nUksaru uñtasini yaticht´añatakixa akïri wakthapiwinakawa wakisiraki:  \nJach`a irnaqawi Proyecto Socio Productivo amtaxa, mä jach`a tantachawi taypita, Jiliri yatiqaña uta irptirimpi, yatichirinakampi, awki-taykanakata yatiqaña utaru yanaptirinakampi (consejo educativo ","cbCaia2zXKbuIXos","https://ap.wps.com/l/cbCaia2zXKbuIXos","pdf",3131853,1,443,"Spanish","es",110,"# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relatos y análisis individuales de la experiencia de transformación\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Reflexión colectiva y dialógica sobre aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"Qué apartados finales incluye el documento además del análisis?\",\"answer\":\"Incluye productos y resultados, conclusiones y recomendaciones, y un apartado de bibliografía y fuentes, además de un resumen en lengua originaria (Aymara Aruta 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