[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64390-es":3,"doc-seo-64390-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64390,4398048949847,"Eliana","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/400002536579ef2da7f?_k=1778318612642679267",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-311","Trabajo final de licenciatura sobre producción y uso de materiales educativos en el área de biogeografía y ciencias sociales, con concreción del PSP, orientado a una educación descolonizadora, comunitaria y productiva. Se fundamenta en el Modelo Educativo Socio-comunitario Productivo e integra a la comunidad educativa mediante materiales reutilizables para promover conocimiento y fortalecer una conciencia ecológica. El documento organiza un marco contextual y metodológico, relatos colectivo-individuales y una comparación con la reforma educativa para valorar productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.","| ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS\u003Cbr>\u003Cbr> |\n| --- |\n| “ENRIQUE FINOT”\u003Cbr>PRODUCCION Y USO DE MATERIALES EDUCATIVOS EN EL ÁREA DE BIOGEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES CON LA CONCRECION DEL PSP“REUTILIZANDO, REDUCIMOS LA BASURA EN LA COMUNIDADEDUCATIVA MAESTRO PITAGORAS 2015”\u003Cbr>Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMEF en el marco del Programa de Formación Complementario de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.\u003Cbr>Equipo de Sistematización:\u003Cbr>MARIA ALEJANDRA ROJAS CASANOVA LAURA NATALY GUTIÉRREZ PÉREZ FREDDY RAUL QUIROGA\u003Cbr>LENNY CELINDA VILLAGOMEZ PEÑA\u003Cbr>Tutor: Lic. Hector MontañoTorrico\u003Cbr>Santa Cruz-Bolivia\u003Cbr>2015\u003Cbr> |\n\nContenido  \nRESUME N ............................................................................................................................2  \n1. INTRODUCCION ............................................................................................................. 1  \n2. MARCO CONTEXTUAL .................................................................................................3  \n3. MARCO METODOLÓGICO ...........................................................................................6  \n3.1.- Relato y Análisis Colectivo- Individual de la Experiencia de Transformaciónde la Práctica Educativa ...................................................................................................12  \n3-1.1. Relato Individual .....................................................................................................18  \na) . Relato De La Maestra 1 ..............................................................................................18  \nb) Relato De La Experiencia Maestra: 2 ........................................................................29  \nc) . Relato De La Experiencia “Maestro 3”......................................................................39  \nd) . Relato De La Experiencia Maestra 4 ......................................................................52  \n4. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE LA TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS  \n..............................................................................................................................................64  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ................................................................................75  \n5.1. Prop uesta ....................................................................................................................77  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENACIONES ...............................................................78  \nBIBLIOGRAF IA Y FUENTES ...........................................................................................80  \nRESUMEN  \nEn el marco del Modelo Educativo Socio-comunitario Productivo que dirigido a “Promoverun proceso de transformación social en convivencia comunitaria con la Madre Tierra el Cosmos y una formación integral y holística de las y los estudiantes, es así que desarrollamos la producción y uso de materiales educativos desde una visión coherente con este planteamiento nos proponemos contribuir en la nueva propuesta pedagógica y lapráctica de una educación descolonizadora, comunitaria y productiva basada en la visión intercultural y plurilingüe.  \nDentro de esta propuesta pretendemos integrar a todos los miembros de la comunidadeducativa, en función a la producción de materiales educativos que permitan desarrollarconocimiento al producirlo, fomentando una conciencia ecológica sobre la conservacióndel medio ambiente utilizando material reutilizable.  \nEl presente trabajo del equipo de sistematización por lo cual se desarrollaron lasexperiencias transformadoras para llegar a alcanzar el proceso del cambio educativo en nuestra unidad educativa está organizado de la siguiente manera:  \nEn capítulo 1 tenemos el marco contextual, donde podemos encontrar la ubicacióngeográfica de la Unidad Educativa Maestro Pitágoras.  ","cbCaisZJ3IF8Jewd","https://ap.wps.com/l/cbCaisZJ3IF8Jewd","pdf",418238,4,1,86,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo del trabajo respecto a los materiales educativos?\",\"answer\":\"Contribuir a una nueva propuesta pedagógica mediante la producción y uso de materiales educativos reutilizables, para integrar a la comunidad educativa y desarrollar conocimiento desde una educación descolonizadora, comunitaria y productiva.\"},{\"question\":\"Cómo se aborda la experiencia de transformación de la práctica educativa?\",\"answer\":\"Se estructura un relato colectivo-individual que incluye identificación de la problemática en la unidad educativa, su plasmación en el proyecto 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