[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65743-es":3,"doc-seo-65743-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65743,13056703020460,"Valentina","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/be000253dac470eee5d?_k=1778207105932848923",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-949","Trabajo final de sistematización que fortalece los saberes y conocimientos ancestrales vinculados al cuidado de la Madre Tierra para “vivir bien” en la práctica educativa. La propuesta parte de la realidad rural de estudiantes y del enfoque del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y la salud comunitaria, recuperando valores de pueblos indígenas originarios y revalorizando recursos naturales del Estado plurinacional. Incluye descripción contextual, relatos colectivos e individuales, análisis comparativo de la transformación pedagógica, así como productos, resultados y conclusiones para integrar contenidos y áreas en aprendizajes significativos, aplicativos y transformadores de la realidad.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUnidad Académica “Cercado”  \nFORTALECEMOS LOS SABERES Y CONOCIMIENTOS ANCESTRALES SOBRE EL CUIDADO DE LA MADRE TIERRA EN NUESTRA PRÁCTICA EDUCATIVA PARA VIVIR BIEN  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de sistematización:  \nIsaura Balderrama Ortuño  \nJulia Reque Obando Tutor:  \nMgr. Mario Terán Montaño  \nCochabamba – Cercado, 2015  \nÍNDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCION  \n1. MARCO CONTEXTUAL    \n2. MARCO METODOLÓGICO    \n2.1. Proyecto Socioproductivo……………...…………………………………….…………………………………  \n2.2. Objetivos anuales del plan anual bimestralizado……..…….…………….………………………..  \n2.3. Objetivos holísticos de los planes de desarrollo curricular    \n3. RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA    \n3.1. Relato y análisis colectivo    \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA    \n4.1. Maestra: Isaura Balderrama Ortuño    \n4.2. Maestra: Julia Reque Obando    \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS    \n5.1. Análisis e interpretación de aspectos relevantes……………………………..  \n5.1.1. Producción de materiales educativos desde nuestro contexto    \n5.1.2. Revalorización de la Identidad Cultural a través de los Valores sociocomunitarios    \n5.1.3. Articulación de áreas de acuerdo al nuevo modelo educativo del MESCP    \n5.1.4. Promoviendo estrategias para una buena evaluación……………………………………….  \n5.2. De la mano con nuestro proyecto Socioproductivo en cada plan dedesarrollo curricular    \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS    \n6.1. Productos    \n6.2. Resultados    \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES    \n7.1 Conclusiones    \n7.2 Recomendaciones   BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES    \nANEXO  \nPág.  \n1  \n3  \n5  \n5  \n5  \n6  \n8  \n8  \n13  \n13  \n26  \n40  \n47  \n47  \n48  \n49  \n50  \n52  \n53  \n54  \n55  \n56  \n56  \n57  \n59  \n61  \nDEDICATORIA  \nA nuestras familias quienes nos brindaron suapoyo en todo este proceso de formación.  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradecemos a Dios por darnos la dicha deservir en la educación Boliviana.  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización es “fortalecer los saberes y conocimientos ancestrales sobre el cuidado de la madre tierra en nuestra práctica educativa para vivir bien, pues consideramos que es necesario fortalecer estos conocimientos de los/las estudiantes ya que la mayoría proviene de lugares rurales donde conocen y practican los cuidados adecuados a la madre tierra, a demás uno de los ejes articuladores del nuevo modelo educativo es “educación en convivencia con la naturaleza y salud comunitaria,  \nPor otro lado consideramos que es necesario recuperar los saberes y conocimientos de nuestros pueblos indígenas originarios para conservar la madre tierra y el cosmos, valorando nuestros recursos naturales del estado plurinacional, que han perdido vigencia en las problemáticas actuales.  \nNosotras como maestras queremos aportar a la preservación, cuidado de la madre tierray el cosmos para vivir bien, a demás el aporte que queremos dejar en este documento, es la difusión de nuestras experiencias y estrategias pedagógicas educativas desarrolladas en aula y fuera de ella evidenciar lo importante que es la participación de todos los miembros de la comunidad como ser maestros/as, plantel administrativo, estudiantes y consejo educativo de padres de familia en el para que juntos implementemos el currículo e impulsar el nuevo modelo educativo teniendo así unaprendizaje significativo , dando una mirada crítica a las realidades del contexto respondiendo las problemáticas de la misma , más que todo el cuidado que debemos tener con la naturaleza y preservar los recursos que nos ofrece..  \nEn este sentido nuestro trabajo presenta una descripción del contexto donde se desarrolló cada una de nuestras prácticas en la Unidad Educativa “Andrés Bello”, además elanálisis comparativo y re","cbCaiedmEIMHcwDp","https://ap.wps.com/l/cbCaiedmEIMHcwDp","pdf",2648238,3,1,115,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Proyecto socioproductivo\n## Objetivos anuales del plan anual bimestralizado\n## Objetivos holísticos de los planes de desarrollo curricular\n# Relato colectivo de la experiencia\n## Relato y análisis colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n## Maestra: Isaura Balderrama Ortuño\n## Maestra: Julia Reque Obando\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n## Producción de materiales educativos desde nuestro contexto\n## Revalorización de la identidad cultural\n## Articulación de áreas y evaluación\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexo","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización?\",\"answer\":\"Fortalecer los saberes y conocimientos ancestrales sobre el cuidado de la Madre Tierra en la práctica educativa para vivir bien, recuperando aprendizajes de los pueblos indígenas originarios y su valor para conservar la Madre Tierra y el cosmos.\"},{\"question\":\"Qué enfoque del modelo educativo guía el trabajo?\",\"answer\":\"El trabajo se orienta por el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP) y el eje de educación en convivencia con la naturaleza y salud comunitaria, así como por la Ley 070 Avelino Siñani–Elizardo Pérez.\"},{\"question\":\"Cómo se organizan los análisis de la experiencia?\",\"answer\":\"Se presentan un relato colectivo y un relato/análisis individual de las maestras, seguidos por una comparación, análisis e interpretación colectiva sobre aspectos como producción 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