[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66044-es":3,"doc-seo-66044-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66044,7971461740886,"Theodore","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_3d24733baf745e90a7e4bdd5f77d97b2",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-591","Sistematización de experiencias transformadoras orientadas a fortalecer el desarrollo oral y escrito mediante la recuperación de valores sociocomunitarios productivos en la Unidad Educativa Gastón Guillaux II, en el marco del Programa de Formación Complementario para Maestras y Maestros en Ejercicio (PROFOCOM). El trabajo fundamenta su enfoque en la Ley 070 y el modelo educativo Sociocomunitario Productivo, integrando relatos colectivo e individual, análisis comparativo, productos y resultados. Se evidencian mejoras en el desempeño docente, la creatividad estudiantil y el trabajo comunitario, con logros y debilidades para futuras acciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \n“SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS TRANSFORMADORAS PARA FORTALECER EL DESARROLLLO ORAL Y ESCRITO RECUPERANDO LOS VALORES SOCIOCOMUNITARIOS PRODUCTIVOS DE NUESTRAS NACIONES INDIGENAS EN LA UNIDAD EDUCATIVA GASTÓN GUILLAUX II.”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementario de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nParticipante: Katy Lorena Villegas Ocaña  \nTutora: Lic. María Irma Ponce  \nSanta Cruz-Bolivia  \nDEDICATORIA  \nEl siguiente trabajo lo dedico con todo amor y cariño a mi familia que me brinda su apoyo incondicional y comprensiónen todo momento, de manera especial a mi amada madre Zulema Ocaña Loroña quien con su ejemplo me ayuda a ser mejor cada día, particularmente en esta etapa me demostró que la responsabilidad, el orden y la prudencia son valores fundamentales en una persona.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios, por guiar e iluminar mi camino, por darme fuerzas para no desfallecer ante lasadversidades y vencer todos los obstáculos.  \nA mis hijos que son mi orgullo y mi gran motivación, quienes con sus sonrisas y alegría medemuestran que vale la pena vivir, al ver sus hermosos ojos llenos de amor recuerdo el compromiso que tengo con ellos.  \nA mis hermanos por ser parte fundamental de mi vida, de manera particular a Rudy por brindarme su apoyo, amor y guiarme con sus consejos.  \nA mi compañero de vida por su paciencia y apoyo incondicional en todo momento.  \nA mis estudiantes que son el estímulo para capacitarme en el nuevo modelo educativoasumiendo el compromiso de transformar la educación en Bolivia.  \nA la licenciada María Irma Ponce por guiarme durante esta etapa con dedicación.  \nINDICE  \nINTRODUCCIÓN …………………………………………………………...1  \n2. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………..5  \n3.RELATO COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………7  \n3.1 Relato Colectivo de la Experiencia…………………………………7  \n3.2 Relato y Análisis Individual de la Experiencia ……………………12  \n3.2.1 La violencia no será parte de nuestras vidas……………….12  \n3.2.2 La poesía como estrtegia didáctica para mejorar el desarrollo oral, escrito y los valores………………………………………16  \n3.2.3 Cuidemos la madre tierra ………………………………..…...19  \n3.2.4 Rescatemos los valores de las naciones elaborando historietas……………………………………………………………...20  \n4. COMPARACIÓN ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA  \nDE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS  \n4.1Comparacion de la Experiencia Educativa en la Implementacióndel MSP…………………………………………………………….. 26  \n4.2 Aspectos Relevantes……………………………………………..31  \n5.PRODUCTOS Y RESULTADOS ……………………………………...37  \n5.1 CONCLUSIONES ……………………………………………….38  \n5.2 RECOMENDACIONES………………………………………….38  \n6. BIBLIOGRAFÍA  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nLos modelos educativos anteriores, el sentido de la vida era definido por las relaciones mercantiles, donde predominaba el interés individual y el consumismo, en ese contexto era más exitoso, el más competitivo y eficiente para realizar los fines que exigía el mercado sin pensar en cómo cada una de sus acciones afectaba de manera sustancial a los demáscomponentes de una comunidad.  \nEl modelo educativo sociocomunitario productivo establecido por la ley 070 “Avelino Siñani y Elizardo Pérez, busca transformar esta realidad, recuperando los conocimientos y saberes de las naciones y pueblos indígenas originarios campesinos, cuya práctica y vivencia buscamejorar la calidad de vida de los ciudadanos para lograr el vivir bien.  \nLa presente sistematización se enmarca en los lineamientos educativos de la mencionada Ley y asume las orientaciones encontradas en el Diseño Curricular Base propuesto por el Ministerio de Educación, contiene el PSP que ha sido elaborado por la red 7 del distrito educativo II, con la participación de todos los miembros de la comunidad educativa; la concreción del proyecto facilitó resolver la problemática ","cbCailKQ5Q8talRK","https://ap.wps.com/l/cbCailKQ5Q8talRK","pdf",1824302,6,1,123,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo e individual de la experiencia\n## La violencia no será parte de nuestras vidas\n## La poesía como estrategia didáctica\n## Cuidemos la madre tierra\n## Rescatemos los valores elaborando historietas\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de la experiencia educativa en la implementación del MSP\n# Productos y resultados\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización en la Unidad Educativa Gastón Guillaux II?\",\"answer\":\"Fortalecer el desarrollo oral y escrito recuperando valores sociocomunitarios productivos de las naciones indígenas, 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