[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63851-es":3,"doc-seo-63851-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63851,1649267921044,"Ava Thompson","https://us-avatar.wpscdn.com/avatar/1800007509477c92dfb?_k=1782875107921204101",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-252","El documento sistematiza experiencias de transformación de la práctica educativa en el Núcleo Educativo “1 de Mayo” y la Unidad Educativa “San José”, en educación primaria comunitaria vocacional y educación comunitaria secundaria productiva. La propuesta se estructura desde el Modelo Pedagógico socio comunitario productivo, articulando áreas con la comunidad mediante el Proyecto Socio comunitario Productivo (PSP). El trabajo aborda planificación y evaluación con instrumentos pedagógicos, e integra resultados vinculados a la producción de hortalizas, materiales y fortalecimiento de la identidad cultural.","ESCUELASUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA – VILLA TUNARI  \n“EL DIÁLOGO PERMANENTE CON LA COMUNIDAD PERMITEN MAYOR COMPRENSIÓN EN LA CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS EN EL NUCLEO  \nEDUCATIVO 1 DE MAYO Y SAN JOSE”  \nTrabajo final para optar el grado académico de licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del programa de formacióncomplementaria de maestras y maestros en ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de sistematización:  \n1. Marisol Encinas Montaño  \n2. Virginia Rodríguez Maldonado  \n3. Elena Torrico Paco  \nTutor: Lic. Eleuteria Pateria Achu Mamani  \nCochabamba – Villa Tunari, 2016  \nAGRADECIMIENTOS  \nAgradecemos a Dios con todo el corazón, nuestra alma por darnos esta oportunidad, yaque él fue quien que nos guio nuestro objetivo.  \nAgradecemos a nuestra tutora por su apoyoen este trabajo, por habernos transmitido sus conocimientos y habernos llevado paso a paso el aprendizaje para realizar la presente trabajo.  \nDEDICATORIA  \nA nuestras familias:  \nEste trabajo lo dedicamos a nuestros padres, por habernos dado la vida y habernoseducado con principios morales, responsabilidades, humildad, dedicación y sobre todo valor y dignidad.  \nINDICE  \nPág.  \nINTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………… 1  \n1. MARCO CONEXTUAL……………………………………………………………… 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO………………………………………………………… 5  \n3. RELATO COLECTIVO………………………………………………………………. 8  \n4. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………………………… 11  \n4.1. Relato Individual……………………………………………………………. 11  \nMaestra 1: Marisol Encinas Montaño…………………………………………… 11  \nMaestra 2: Virginia Rodríguez Maldonado……………………………………. 22  \nMaestra 3: Elena Torrico………………………………………………………….. 34  \n5. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LASEXPERIENCIAS DE TRANSFORMACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……................................................................................................ 62  \n5.1. La Educación de Antes y de Hoy……………………………………….. 62  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………………… 68  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………….. 69  \n7.1. Conclusiones…………………………………………………………………… 69  \n7.2. Recomendaciones…………………………………………………………….. 70  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES……………………………………………………………….. 71  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEl relato de experiencias de transformación educativa, se estructura desde el Modelo Pedagógico socio comunitario productivo. En estudiantes en el Núcleo Educativo “1 de Mayo” y en la Unidad Educativa “San José” en la educación primaria comunitaria vocacional y educación comunitaria secundaria productiva. Caracterizado para articular las áreas desde el PSP, para que la educación se articule con la comunidad educativa.  \nLo que permitió que desde la escuela, se brinde soluciones a la problemática de la producción en la NE. Así, permitió fortalecer la experiencia de la valoración de nuestra cultura, mediante la práctica de la lengua quechua y los valores socio-comunitarios, con identidad y dignidad.  \nDocumento construido desde la experiencia o la practica en aula y, no necesariamente desde un abordaje teórico del tema. Que desde con implementación de los Planes de Desarrollo Curricular, se fue construido la experiencia sintetiza en el relato individual y colectivo. De esta forma, todo el material se sintetiza en estas palabras claves: producción de hortalizas, producción de materiales y fortalecimiento de la identidad cultural.  \nINTRODUCCION  \nA partir de la promulgación de la Ley 070 “Avelino Siñani-Elizardo Pérez”, el sistema Educativo Plurinacional a través del Ministerio de Educación, vienen impulsando políticaseducativas que van a la par con el desarrollo económico productivo del país. Es así que este Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo que se va implementando en Bolivia, acompaña al Plan Nacional de Desarrollo. En cuanto a la educación se refiere, estamos haciendo un cambio de visión a todo nivel y los estudiantes no solo deben estar educados y formados de manera individu","cbCaicRIbSERy4on","https://ap.wps.com/l/cbCaicRIbSERy4on","pdf",2479467,3,1,229,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco conextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación\n## Relato individual (Maestras)\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## La educación de antes y de hoy\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿En qué contexto educativo se desarrolla la sistematización de experiencias?\",\"answer\":\"Se desarrolla en el Núcleo Educativo “1 de Mayo” y en la Unidad Educativa “San José”, dentro de la educación primaria comunitaria vocacional y la educación comunitaria secundaria productiva.\"},{\"question\":\"¿Qué modelo y proyecto articulan la transformación 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