[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61181-es":3,"doc-seo-61181-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61181,687197207639,"Asher","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones Licenciatura Subsistema de Educación Regular","Trabajo final de licenciatura centrado en la sistematización de una experiencia de transformación de la práctica educativa en el marco del MESCP y el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. El documento describe el contexto y antecedentes de la gestión escolar 2013, identificando problemáticas como carencia de identidad cultural, hábitos de cuidado ambiental y reciclaje, y uso limitado de materiales del contexto. Presenta objetivos, preguntas clave, técnicas e instrumentos, cronograma y análisis individual y colectivo, culminando con productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTROS  \n“MCAL. ANDRÉS DE SANTA CRUZ CALAHUMANA”  \n“LA FAENA AGRICOLA YUNGUEÑA EN LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL MESCP”  \nTrabajo final para optar al grado académico de licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del programa de formación complementaria de maestras y maestros en ejercicio-PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. JOSÉ LUIS MOLLE FLORES  \n2. FELIPE VALERIANO CALLISAYA  \n3. LOYDA CALLATA CALLA  \n4. WALDO VELÁSQUEZ RAMOS  \nTutor:  \nLIC. DAVID SIMÓN ACARAPI PARRA  \nLa Paz, Agosto de 2014  \nDEDICATORIA:  \nEL PRESENTE TRABAJO ES DEDICADO ATODOS LOS JOVENES ESTUDIANTES Y MAESTROS Y MAESTRAS DE LA UNIDADEDUCATIVA PASTO PATA, POR SUENTUSIASMO Y DIMAMISMO EN EL PROCESO DE IMPLEMENTACIO DEL MESCP.  \nAGRADECIMIENTO:  \nCON MUCHA SATISFACCION Y AMOR INFINITO AGRADECEMOS A LA COMUNIDADEDUCATIVA DE PASTO PATA, A NUESTRO DOCENTE DE PROFOCOM Y NUESTROS COLEGAS QUE NOS APOYARON YAPORTARON A LA CONSTRUCCION DE ESTA EXPERIENCIA TRANSFORMADORA.  \nRESUMEN EN LENGUA ORIGINARIA.  \nAka yatxatawixa wakicht`atawa khaysa yungas junt`u uraqi markanakana sapüruirnaqawinakapana yapu luraña tuqina, kunatixa unicht`ayaña munapxta kunjamatixa ¨coca¨ laphi achuna ayrüwipa, ukhamaraki kunaymana muxsa achunacana ayrüwina. Faena ukampi. Wakisiwa uñachtayaña kunjamsa nayraru sarantayata yatiqawinakanxa.  \nUkhamarakiwa aka irnaqawinakaxa sapa ayllunakanxa kunaymana sutina uñt´atawa, kunjamatixa aka Pasto Pata markanxa, ukhamaraki taqi yungaspacha markanxa“FAENA” sutimpiwa uñt´apxi.  \nKuna pachatixa mä irnaqawi wakicht´asipxi taqi jilatanaka ukhamaraki kullakanakampimayacht´asina jaqi jamaki irnaqñataki, ukhamata aka irnaqawixa jank´aki mä uruna tukusiñapataki.  \nUkatwa aka irnaqawinaka uñtayaña munapxta yatiqawinaka nayraru sarantayañatakimachaqa “Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo” tuqiru khaya“Orientaciones Metodológicas” jachanchayañataki machaqa uñtawinakampi yatiqawituqina kunjamatixa dimensiones satäki ukanakampisa chikanchayañataki wawanakanayatiqawinakapana jiwasanakana uñt´awisanakampi achachilanakan, awichanakanauñt´awinakapampi ukhamaraki yatxatawinakapsa yapu liuraña tuqinakapxa “materialeseducativos” tuqiru uñtayañataki.  \nTaqi aka amtäwinakaxa wakicht´atañapataki mä kuncanchayïri qillqata aski yanapt´awiqhipüru jutiri yatiqirinakataki, ukhamaraki yatichirinakataki juk´ampi askiru sarantayapxanapataki aka machaqa kamachi yatiqawi tuqina yanapt´añataki  \nINDICE  \nDEDICATORIA……………………………………………………………….………… i  \nAGRADECIMIENTOS……………………………………………………….………… ii  \nRESUMEN EN LENGUA ORIGINARIA………………………………….………….. iii  \nANTECEDENTES………………………………………………………….………….. 1  \nINTRODUCCIÓN………………………………………………………….…………… 2  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………..………… 4  \n2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………..…………… 6  \n2.1. Delimitación del ámbito de la experiencia………………………..…..………… 6  \n2.2. Objetivos……………………………………………………………………….…... 7  \n2.2.1.Objetivos Teóricos…………………………………………………………… 7  \n2.2.2.Objetivos Prácticos………………………………………………………….. 7  \n2.3. Preguntas Clave de la Sistematización………………………………………… 7  \n2.3.1.Preguntas Descriptivas……………………………………………………… 7  \n2.3.2.Preguntas Interpretativas…………………………………………………… 8  \n2.4. Técnicas e Instrumentos………………………………………………...………. 9  \n2.5. Cronograma de Trabajo……….…………………………………………………. 10  \n3. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…….…………..…….. 11  \n3.1. Relato de la Experiencia, Maestro/a……….…………………………………… 11  \n3.2. Relato de la Experiencia, Maestro/a……………….…………………………… 22  \n3.3. Relato de la Experiencia, Maestro/a……………………………………….…… 37  \n3.4. Relato de la Experiencia, Maestro/a……………………………………….…… 53  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS………………………………………………………………...…….. 67  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………..... 86  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………….………………….... 89  \n6.1. Conclusiones………………………………………………………………………. 89  \n6.2. Recomendaciones……………………………","cbCailyRDX86BXDT","https://ap.wps.com/l/cbCailyRDX86BXDT","pdf",3469664,2,1,117,"Spanish","es",110,"# Índice\n## Dedicatoria y Agradecimientos\n## Resumen en Lengua Originaria\n## Antecedentes\n## Introducción\n## Marco Contextual\n## Marco Metodológico\n## Relato y análisis individual de la experiencia\n## Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Productos y resultados\n## Conclusiones y recomendaciones\n## Bibliografía y fuentes\n## Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito del trabajo final de licenciatura?\",\"answer\":\"Sistematizar una experiencia de transformación de la práctica educativa desarrollada en el marco del MESCP, orientada al Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.\"},{\"question\":\"¿Qué problemáticas educativas se identifican en los antecedentes?\",\"answer\":\"Se mencionan la falta de identidad cultural, hábitos insuficientes para el cuidado del medio ambiente y la carencia de prácticas de reciclabilidad, además 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