[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60184-es":3,"doc-seo-60184-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60184,1099514068035,"Ezra","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-266","La sistematización de experiencias desarrolla la producción y consumo de hortalizas como estrategia para mejorar la salud y el vivir bien en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, aplicada en las unidades educativas Frasquía y Akjerana durante la gestión 2016. El trabajo se enmarca en el PROFOCOM e incluye relatos colectivos e individuales de transformación de la práctica educativa, con análisis comparativo, interpretación, productos, resultados, conclusiones y recomendaciones orientadas al fortalecimiento de la identidad cultural y la educación comunitaria.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \nLA PRODUCCIÓN Y CONSUMO DE HORTALIZAS PARA MEJORAR LA SALUD Y EL VIVIR BIEN EN EL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO EN LAS UNIDADESEDUCATIVAS FRASQUÍA-AKJERANA 2016  \nTrabajo final de grado académico de licenciatura en el marco del programa de formación complementaria de maestras y maestros enejercicios – PROFOCOM.  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. OMAR ALBERTO CARRILLO APAZA  \n2. ELVIS HECTOR QUISPE MONTES DE OCA  \n3. YHOVANA AGUILAR CONDE  \nTUTOR:  \nWILLIAM ZENTENO POCOATA  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2017  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de sistematización deexperiencias dedicamos a nuestras familiares, quienes nos brindaron su apoyo moral y material para nuestra superación en la vida profesional, como también a las autoridades, padres ymadres de familia y a los estudiantes, quienes nos brindaron su confianza y apoyo de una manera incondicional.  \nAGRADECIMIENTO  \nA los facilitadores de Escuela deformación de Maestros Warisata, por haber impartido los conocimientos lasexperiencias. A mis colegas del grupo de Sistematización por practicar la  \nsolidaridad en las diferentes actividades realizadas.  \nINDICE  \nCH`UMTHAPIW QILLQA.  \n1. INTRODUCCIÓN ............................................................................................................. 1  \n2. MARCO CONTEXTUAL .................................................................................................. 3  \n3. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………….…………………..…7  \n4. RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAPRÁCTICA EDUCATIVA…………………………………………………………………………. 11  \n5. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA 5.1. MAESTRO 1 OMAR ALBERTO CARRILLO APAZA…………………………………….16  \n6. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA 6.1 MAESTRO 2 ELVIS HECTOR QUISPE MONTES DE OCA….……….…………………29  \n7. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE LA TRANSFORMACIÓN  \nDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA  \n7.1 MAESTRA 3 YHOVANA AGUILAR CONDE…………………………….…………………39  \n8. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVA 8.1. Comparación .....................................................................................................……52  \n8.2. Aspectos Relevantes ............................................................................................... 57  \n9. PRODUCTOS Y RESULTADOS................................................................................... 63  \n10. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES............................................................... 66  \nBIBLIOGRAFIA................................................................................................................. 68  \nANEXOS  \nCH`UMTHAPIW QILLQA  \nAymara markasanxa arsuwinaka, yatiwinaka, amuyt´awinaka, lurawinakapaxa juk´ata juk´atwa chhallxtaski, aka qipha urunakanxa wayna tawaqunakaxa aymara aruta arst´asiñawali phinqasxapxi.  \nYamakisa khaysa Yunkasajunt´uphuthutimarkanxa, yatiqiri wawanaka, wayna tawaqunakaxa aymara yatkasinsa jani yatiri, yatiriwatukupxi, aymara parliriist´asinxa wali larusipxiu khamarakip´inqasipxiarsuña.  \nJupanakataki xaqhipharu sartaña kaspasa ukhama amuyapxi aymara aru runiyasa parlataxa jupanakaxa ist´asipkarakiwa kunatixa wali phinkasipxi arsuña.  \nNayaxa yatichirjamaxa aymarata arsusta kunatixa nayaxa aymara arsusiritwa jiskalatpacha. Ukhama ist´asinxa yaqhipa yatiririnakaxa aymaratwa arst´asipxaraki, niyasa yatiqaña utairpiritasa aymara arusatakwa parlt´asipxarakta, yaqhipa markachirinakasa ukhama ist´asaxa jupanakasa arktanipxarakiwa aymara aruta arst´asisina.  \nUkhama uñjasaxa yatichirinakjamaxa juk´ampiwa jachañchapxta aymara arusa, niyasayatichawi taypinsa aymara arusaxa arsutapunirakiwa, wawanakarusa aymara parlañaxa yatichatarakiwa.  \nWawanakaruxa yatichatawa jakhuwinaka mayata tunkaru, uthamaraki aruntasiñsa aymaratayatipxarakiwa niy","cbCaibpnji4ixv99","https://ap.wps.com/l/cbCaibpnji4ixv99","pdf",3173039,1,283,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo de la experiencia\n# Relatos y análisis individuales\n## Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el tema central de la sistematización de experiencias?\",\"answer\":\"El trabajo se 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