[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61562-es":3,"doc-seo-61562-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":95},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61562,1374391974468,"Eden","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 757","Trabajo final de licenciatura orientado a la sistematización de experiencias educativas en el marco del Modelo Sociocomunitario Productivo. El documento impulsa una educación transformadora que acerca el currículo a la vida de la comunidad, barrio o localidad, promoviendo en niñas y niños una formación integral y holística. La propuesta se sustenta en el PSP “Cultura alimentaria, lectura comprensiva” e integra planes de desarrollo curricular con estrategias metodológicas como visitas al mercado y zoológico, reuniones con familias y recorridos por la unidad educativa. Incluye marco contextual, metodológico y análisis colectivo e individual de la transformación.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN BOLÍVAR”  \nCAMINANDO HACIA LA BUENA ALIMENTACIÓN PARA VIVIR BIEN, A TRAVÉS DELOS MOMENTOS METODOLÓGICOS COMPRENDIENDO NUESTRA REALIDAD.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \n1. Inocencia Victoria Choque Choque  \n2. Sonia Tomasa Ramos Mayta.  \n3. Carmen Rosa Rios Quisbert  \nTutora: María Luisa Cruz Carvajal.  \nLa Paz, 2015  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradecemos al Divino Creador, pues nos dirigió por el camino de nuestras vidas, nos da salud y sabiduría para alcanzar nuestras metas. Nuestro agradecimiento a cada una de nuestras familias, a nuestra Unidad Educativa (Juana Azurduy de Padilla), a todos los niños y niñas que nos supieron apoyar para la concretización de este Modelo Socio Comunitario Productivo.  \nDEDICATORIA  \nEs nuestro deseo como gesto de agradecimiento, dedicarles este trabajo de Sistematización, a nuestras familias y enespecial a nuestros hijos e hijas por su permanente cariño ycomprensión; porque tal vez en los momentos en que ellos nos necesitaban, no estuvimos presentes.  \nÍNDICE  \nPágina  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN………………………………………………….……………………….. 6  \n(CAPITULO I) MARCO CONTEXTUAL………………….……………………………… 9  \n(CAPITULO II) MARCO METODOLÓGICO………………………………………..…… 11  \n(CAPITULO III) RELATO COLECTIVO........................…………………….………… 14  \n(CAPITULO IV) RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……………………………………………………………………………….... 19  \n4.1 Relato de experiencia Maestra: Inocencia Victoria Choque………………………. 19  \n4.2. Relato de experiencia Maestra : Sonia Ramos Mayta …………………………….. 35  \n4.3. Relato de experiencia Maestra: Carmen Rosa Rios Quisbert ……………………. 46  \n(CAPITULO V) COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVADE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS……………………………………………………………………………….. 59  \n5.1. Testimonios de la práctica educativa……………………………………………… 59  \n5.1.1. Formulación de los objetivos en las planificaciones……………………………… 59  \n5.1.2. Materiales educativos en el aula…………………………………………………… 60  \n5.1.3. Elaboración de planificaciones………………………………………………………. 61  \n5.1.4 La articulación de los contenidos en las diferentes áreas………………………… 64  \n5.1.5 Participación de los padres y madres de familia en la formación del niño y niña. 65  \n5.1.6 Participación de los niños y niñas en el proceso de su aprendizaje…………….. 67  \n5.2. Reflexiva a partir de los aspectos relevantes de las experiencias………… 69  \n5.2.1.¿Qué importancia o cambio se ha dado con la participación activa de los niños y niñas como portadores de experiencias de la realidad de su entorno en el Aprendizaje?…………………………………………………………………………... 69  \n5.2.2. ¿Qué importancia tiene la práctica del idioma aymara de niños y niñas en el aula o su práctica fuera de ella?...................................................................................... 70  \n5.2.3. La lectura comprensiva de acuerdo al Modelo Socio Comunitario Producto,¿de qué manera fortalece a la formación integral holística?.......................................... 71  \n5.2.4. Con el Modelo Sociocomunitario Productivo la formación productiva nosapoya como un recurso pedagógico ¿cómo y porqué?................................................ 72  \n5.2.5 ¿De qué manera nos orienta los cuatro criterios metodológicos para el proceso enseñanza aprendizaje en el actual modelo como en el anterior?............................... 73  \n5.2.6 La participación de la comunidad con este modelo ¿en que favorece a laeducación?................................................................................................................... 74  \n5.2.7. ¿Consideras qué con el Modelo Socio Comunitario Productivo, lo que  \nenseñas a tus niños y niñas, les ayudó a cambiar su realidad hasta el momento?.... 75  \n(CAPITULO VI) PROD","cbCaihSbos08F2v9","https://ap.wps.com/l/cbCaihSbos08F2v9","pdf",1195239,2,1,194,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Capítulo I: Marco contextual\n# Capítulo II: Marco metodológico\n# Capítulo III: Relato colectivo\n# Capítulo IV: Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia\n## 4.1 Relato de experiencia (Inocencia Victoria Choque)\n## 4.2 Relato de experiencia (Sonia Tomasa Ramos Mayta)\n## 4.3 Relato de experiencia (Carmen Rosa Rios Quisbert)\n# Capítulo V: Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## 5.1 Testimonios de la práctica educativa\n## 5.2 Reflexiones a partir de aspectos relevantes\n# Capítulo VI: Productos y resultados\n## 6.1 Momentos metodológicos de la estrategia\n## 6.2 Propuesta de estrategia metodológica\n# Capítulo VII: Conclusiones y recomendaciones\n## 7.1 Conclusiones\n## 7.2 Recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito del trabajo final de licenciatura?\",\"answer\":\"Sistematizar experiencias educativas del Modelo Sociocomunitario Productivo para desarrollar una educación transformadora que acerque el currículo a la vida de la comunidad, impulsando la formación integral y holística de niñas y niños.\"},{\"question\":\"¿En qué se basa 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