[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60659-es":3,"doc-seo-60659-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60659,8796095461610,"Oliver","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-483","Trabajo final de sistematización de experiencias transformadoras desarrollado en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio (PROFOCOM) para optar el grado académico de Licenciatura. Presenta la práctica educativa vinculada a “carpas solares”, procesos productivos y espacios de textelería, organizando un relato y análisis colectivo e individual de la transformación de la docencia. Incluye comparación con el MESCP y ejes de reflexión sobre saberes previos, lectura comunitaria, equipos comunitarios, producción de textos, conocimientos ancestrales, soberanía alimentaria, lengua materna, TIC, y proyectos comunitarios como ensayos y producción textil.","PROGRAMADE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA  \nDE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASY MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“PRÁCTICA EDUCATIVA DESDE CARPAS SOLARES TRANSFORMANDO LOS PROCESOS PRODUCTIVOS A PARTIR DEL ESPACIO GEOGRÁFICO Y TEXTELERÍA, LOGRANDO PROYECTOS DE  \nENSAYO COMUNITARIO”  \nTrabajo fina l de sistematización de experiencias transformadoras para optar el grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Prof. Simón Choque Mamani  \n2.Prof. Teresa Ramos Alanoca  \n3.Prof. Juanito Chávez Choque  \n4.Prof. René Quispe Chipana  \nTutor:  \nLic. Medardo MamaniApaza ESFM: Santiago de Huata, 2015  \nDEDICATORIA  \nCon profunda satisfacción y respeto, dedicamos el presente trabajo final a nuestras queridas familiasy a los integrantes de nuestro equipo de sistematización por el apoyo y compresión que nos brindaron.  \nDe la misma manera, a toda la comunidadeducativa de las distintas Unidades donde trabajamos por el apoyo material y espiritual; durante el Programa de Formación Complementaria para Maestros y Maestras en Ejercicio PROFOCOM.  \nAutores  \nAGRADECIMIENTO  \nA la Escuela Superior de Formación de Maestras/os, por habernos brindado la oportunidad de cursar estudios delicenciatura en sub sede de San Andrés de Machaca, con alta calidad académica.  \nExpresamos un profundo agradecimiento a los señores Facilitadores del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio PROFOCOM, por lassabias enseñanzas que se integraron en nuestras formaciones profesionales, como maestros y por haber encontrado una orientación adecuada y oportuna para lograrel presente trabajo de Sistematización de experiencias en el aula y de manera especial al Licenciado Medardo Mamani Apaza, tutor del grupo 43.  \nAl mismo tiempo agradecer a mis compañeros del equipo de sistematización que compartimos en la prestigiosa Institución.  \nÍNDICE  \nPágina  \nDEDICATORIA ..................................................................................................................2  \nAGRADECIMIENTO ..........................................................................................................3  \nÍNDICE ..............................................................................................................................4  \nRESUMEN EN LENGUA INDÍGENA ORIGINARIA Y/O CASTELLANO ..........................6  \nINTRODUCCIÓN ...............................................................................................................7  \n1. MARCO CONTEXTUAL ...............................................................................................9  \n2. MARCO METODOLÓGICO ........................................................................................ 11  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DEN LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ................................................16  \na. Relato y análisis colectivo – individual de la experiencia de transformaciones dela práctica educativa ............................................................................................... 16  \na) Relato y análisis de Maestro 1. Simón ........................................................... 20  \nb) Relato y análisis de Maestro 2. Teresa........................................................... 36  \nc) Relato y análisis de Maestro 3. Juanito.......................................................... 55  \nd) Relato y análisis de Maestro 4. René ............................................................. 75  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ..........88  \n4.1. Comparación de las reformas educativas con el MESCP .................................... 88  \n4.2. 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