[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60950-es":3,"doc-seo-60950-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60950,687197100911,"Himbo","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/a000239b6f1da00475?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1785132997149421697",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 13","Trabajo final de licenciatura en el marco del PROFOCOM, orientado a la sistematización de una experiencia de aprendizaje socio comunitario productivo. El documento presenta un relato colectivo y relatos individuales de transformación de prácticas educativas vinculadas al Proyecto Sociocomunitario Productivo de reciclaje de residuos inorgánicos en unidades educativas de Tahuapalca y Yarija. Incluye marco contextual y metodológico, análisis comparativo e interpretativo, así como productos, resultados y conclusiones con recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \nUNIDAD EDUCATIVA “TAHUAPALCA” Y “YARIJA”  \nCONTACTO DIRECTO CON LA REALIDAD COMO GENERADOR DE PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS EN EL APRENDIZAJE SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO  \nTrabajo final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \nProf. Grover Salas Quispe  \nProf. Ritta Quispe Condori  \nTUTOR:  \nLic. VictorAruquipaChávez  \nSantiago de Huata, 2015  \nDEDICATORIA  \nA los estudiantes por tener los más nobles sentimientos hacia la humanidad, a los maestrospor su compromiso profesional con los estudiantes, a la sociedad en su conjunto y al PROFOCOM que nos marca la senda hacia el logro de nuestras aspiraciones de realización profesional y a mi familia por la paciencia y tolerancia durante todo el proceso de formación académica.  \nAGRADECIMIENTO  \nA todas y todos los Facilitadores, quienesdedicaron su tiempo, sus conocimientos y orientaciones en todo el proceso de formación académicayalMinisterio de Educación que através del PROFOCOM por dar la oportunidad de ser sujetos sociales de transformacióndel Sistema Educativoen el marco del MSCP coadyuvando y comprometidos desde nuestra experiencia profesional.  \nÍNDICE  \nRESUMEN  \nPág.  \nINTRODUCCIÓN…………………………..…………………………………………………..…..1  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………...……………..….....…….......3  \n2. MARCO METODOLÓGICO……………………………………….…………..….……....….5  \n3. RELATO COLECTIVO……………...…………………………………...……….................9  \n3.1. El relato colectivo de la experiencia……………………………….…...…….….9  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LAS EXPERIENCIAS DETRANFORMACION DE PARACTICA EDUCATIVA…………………..…………….…..14  \na. Relato de Experiencia, Maestro 1: Prof. Grover Salas Quispe…….....................13  \nb. Relato de Experiencia, Maestro 2: Prof. Ritta Quispe Condori……..……………..35  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS…....53  \n5.1. Comparación de la Práctica Educativa………………………………………...53  \n5.2. Reflexión Colectiva y Dialógica de la Experiencia Educativa…..………….59  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………….……..…74  \n6.1. Productos…………………………………………………………………..………..74  \n6.2. Resultados………………………………………………………………....………..75  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………….….77  \n7.1. Conclusiones……………………………………………………………….…..…..77  \n7.2. Recomendaciones…………………………………...……………….…….……...78  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES  \nANEXOS  \nAYMARA ARURU JUK’APTAYATA  \nKunatixataykakamachitaypinauñanchaykisasinayatiqañastinayririwakichawiwaqullasuyumarkasana, ukatwayatiqañakamachinstiuñt’ayistumäyatiqawijiwasapachpatauñakipañatakiukhamaraki  \nyatxatapxañanakasatakimachaqaamuyurjamasutinchata Modelo Educativo  \nSociocomunitario Productivo.  \nUkatakistiwakicht’asitawayatichañautanakana “Tahua Palca ukhamarakiYarija” uksana, irpirinakapampi, yatichirinakampi, yatiqiriwaynuchunakampi,  \nawkitaykanacapampimayacht’asisinamäamtakinayraruirptañatakiuka Proyecto  \nSociocomunitario Productivo sutincht’ata “ q´añunaka suma  \nuñsjnakutikipayasakumanjakañasataki” Jiwasanaqáñunakaapthapisina sumaqúmajakasipxañasataki, ukatakistiwakicht’atawakunaimanyaxatawinakampilurawinakampi, uñjasina, yantásina, ukhamarakiwakicht’ata,  \namuykipasalup’ikipatayatxatawinakampitaqiniwanairarusarantayatayatiqanutana.  \nUkaWakicht’awitstiqhanstawayiwaaskiyatxatatanaka, kunatixataqinimäwawarutukt’asina: yatiqiriwainuchunaka, yatichirijilatatqullaka, yatiqañautanajiliriirpirijilata,  \nawkitaykanakaukhamarakijiliriirpirimallkunaka, taqiniwamäch’amaucht’awayapxi,  \nukhamarakiuñjawayapxikunjamatixawakt’ayatakanaukharjama, ukatuqitstiqhanstawayiwamäqillqasutiniCONTACTO DIRECTO CON LA REALIDAD COMO GENERADOR DE PRODUCCION DE CONOCIMIENTOS EN EL APRENDIZAJE SOCIOCOMUNITARIO PROCUCTIVOyatiñayatitayatichawinutjawayarakiwapixtunakaukhamarusjiqhatatanaka suma lurt’awinakapam","cbCaiqxBun8AgPrD","https://ap.wps.com/l/cbCaiqxBun8AgPrD","pdf",2815325,1,189,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo de la experiencia\n# Relato y análisis individual de las experiencias\n## Relato de experiencia, Maestro 1\n## Relato de experiencia, Maestro 2\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialógica\n# Productos y resultados\n## Productos\n## Resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito del trabajo final de licenciatura?\",\"answer\":\"Sistematizar una experiencia de aprendizaje socio comunitario productivo en el marco del PROFOCOM, enfocada en la transformación de prácticas educativas y el desarrollo de conocimientos desde el trabajo comunitario.\"},{\"question\":\"Qué proyecto sociocomunitario productivo articula la experiencia?\",\"answer\":\"El documento se implementa a partir del Proyecto Sociocomunitario Productivo de reciclaje de residuos inorgánicos, para una comunidad educativa limpia y enfocada en el manejo de bidones de plásticos, cartones, papeles y aluminio.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza el análisis de la transformación de las prácticas educativas?\",\"answer\":\"El documento se estructura en un relato colectivo, relatos y 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