[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60335-es":3,"doc-seo-60335-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60335,962075114765,"Quinn","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 553","Trabajo final de licenciatura que sistematiza experiencias educativas desarrolladas en la Unidad Educativa Tipampa en el marco del PROFOCOM y el Modelo Educativo Socio-comunitario Productivo del MESCP. El documento describe cómo la concreción del PSP “Cultivo y consumo de hortalizas en carpa solar” vinculó escuela y comunidad para abordar problemáticas de alimentación nutritiva y la invasión de comidas chatarras. Se destaca la articulación de elementos curriculares, la planificación anual y bimestral, la comunicación dialógica entre actores y la transformación educativa con enfoque de Vivir Bien.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LOS NIÑAS Y NIÑOS EN LA IMPLEMENTACIÓN DEL MODELO EDUCATIVO SOCIO-COMUNITARIO PRODUCTIVO EN LA UNIDADEDUCATIVA TIPAMPA” GESTIÓN 2015  \nTrabajo final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en  \nEjercicio – PROFOCOM.  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \n1. Raymundo Condori Condori  \n2. Esteban Huallpa Lucana  \n3. Apolinar Chachahuayna Huallpa  \n4. Wilma Wilmania Villca Quispe  \nTUTOR/A:  \nLic. Loida Nancy Limachi Alí  \nWARISATA – LA PAZ-BOLIVIA  \n2015  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo es una expresión de dedicación ala familia, con la humildad y sencillez tal como trascienden los principios y valores ancestrales.  \nAGRADECIMIENTO  \nEl trabajo realizado es un gesto de agradecimiento con profundo sentimiento a la familia con la cual convivimos y por su apoyo incondicional en nuestra formación profesional.  \nDe la misma manera agradecemos a los facilitadores quienes nos compartieron sin egoísmo susexperiencias y conocimientos con un alto espíritu deformación académica y ética profesional.  \nFinalmente a los actores de la materialización del presente trabajo tanto al Señor Director, Autoridades de Sindicato, Consejos Educativos y Niños Niñas estudiantes los cuales fueron grandes protagonistas.  \nCHHIJLLATA ARUNAKA  \nAka irnaqawi yatichaña ukhamaraki yatiqaña tuqita, khaysa TIPAMPA yatiqaña utanalurata, khitinakatixa yatxat’asipki, aka mayja MESCP laqanchayañataki, ukhaman yatiqiriwawanakasana suma ch’amanchata taqi tuqita jaqi kankañaniñapataki.  \nUkhamâkipa, aka irnaqawixa laqanchayatawa jach’a amtawi yatiqaña utana (PSP) ukhama taqini suma manq’a manq’asinñataki taqi jaqina, ch’uxña achunakampi, mâ sumach’ikhi amuyuni k’umara jakasiñataki; ukhamana taqini chikañcht’asiñataki yatiqaña utampiukatsti markampi; ukanakaxa amuyt’atawa jichha pacha jisk’alalanakaxa jani sumach’amanîpkxiti, yaqhipanakaxa jank’akiwa usuntxapxisa, amuyutsa pisikixapxi, musq’amanq’anaka manq’asaxa.  \nTaqi ukanakatakixa, wali askiwa sumapacha amuyt’asa amtanakaxa lurt’aña, jach’awaquichawi, kawkniritixa marataki ukhamaraki pâ phaxsitaki wakichataki ukhamarjama; juk’ampisa jach’a amtawi yatiqaña utana wakicht’ataki (PSP) ukanakarjamauñañchayatañapawa; ukatsti, suma wakt’añapatakixa askiwa sarantayaña yatiqâwixa, jach’a kamachi t’aqanakarjama (elementos curriculares), ukansti nayra achachilanakasanayatiwinakaparjama, ukhama jani armasiñasataki sarnaqawisata ukhamaraki jakawisata, yaqhipa pachanakaxa, jani uñt’ata ñanqha yatiñanaka ukhamaraki amuyunakana p’ampachayasiñataki; ukampinsa wali askiwa yaqi jilata kullaka marka markachirinakana chikañcht’siñapaxa aka jach’a amtawi kinkanchayañatakixa.  \nTukuyañatakiste, askirakiwa uñañcht’ayaña, kinanakatixa jikxatataki ukhamaraki jiksutaki ukanakxata; ukatakisti wali sumawa awki taykanakana p’arxtatanakapaxa, kunatixajisk’alalanakana yatiqawinakapaxa janiwa yatiqaña utawajankakiti, jani ukasti taqini yâni jila kullaka markachirinakjama chikañt’asiñapawa, ukhamana, yatiqiri wawanakaxayatxat’atañapataki jaqjama.  \nUkampinsa, aka irnaqawixa qhipanakarusa ch’amañchxat’ataskaspawa, yaqha kasta amuyunkampisa, sarnaqawinakarjamasa.  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de experiencias educativas, plasmadas en la Unidad Educativa“Tipampa” como parte de la formación profesional del CPTE y contribuir a la concrecióndel MESCP permitió el desarrollo integral y holística de los estudiantes.  \nEl trabajo se desarrolló a partir de la concreción del PSP de la Unidad Educativa (Cultivo yconsumo de hortalizas en carpa solar), en la medida en que es un mecanismo que vinculó la escuela con la comunidad, por lo que los diferentes actores analizaron reflexivamente sobre las problemáticas, necesidades y potencialidades de la comunidad educativa, en este caso fue la aproximación en la solución a las necesidades y problemática de la alimentación nutritiva de ","cbCaiaf9ZfdapjnU","https://ap.wps.com/l/cbCaiaf9ZfdapjnU","pdf",1720145,2,1,189,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Dedicación\n# Agradecimiento\n# Enfoque y marco del trabajo\n## Concreción del PSP y participación de actores\n## Planificación curricular y elementos curriculares\n## Comunicación dialógica y sentido pedagógico del MESCP\n# Conclusiones y proyección de mejora","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del trabajo de sistematización en la Unidad Educativa Tipampa?\",\"answer\":\"Sistematizar experiencias educativas en torno 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