[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64396-es":3,"doc-seo-64396-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64396,4398048949847,"Eliana","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/400002536579ef2da7f?_k=1778318612642679267",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 317","Trabajo final de licenciatura centrado en la sistematización de experiencias transformadoras para mejorar el aprendizaje de niñas y niños mediante el cultivo y la preparación de alimentos. El documento profundiza la concreción del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo, articulando planificación anual bimestralizada, proyecto socio productivo, currículo regionalizado e implementación con estudiantes de nivel inicial y primaria. Se destacan salidas pedagógicas al entorno y estrategias con participación comunitaria, priorizando lectura, escritura, producción de textos auténticos y una valoración de convivencia armónica con la Madre Tierra.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y  \nMAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA  \nVILLA TUNARI  \n“APRENDIZAJE PARA LA VIDA DE LOS ESTUDIANTES, A TRAVÉS DEL CULTIVO Y PREPARACIÓN DE ALIMENTOS”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Juan Ayca Álvarez  \n2. Elio López Guzmán  \n3. Matilde Mamani Hinojosa  \n4. Ana María Gutiérrez Candia  \nTutor: Lic. Miguel Ángel Roque López  \nCochabamba – Villa Tunari, 2015  \nDEDICATORIA  \nDedicamos este trabajo que con mucha dedicación lo concluimos con todo aprecio: A todos nuestros seresqueridos y en especial a nuestros padres e hijos, augurándoles éxitos ybienestar en sus estudios, trabajo paciente y honesto.  \nAGRADECIMIENTO  \nExpresamos nuestros profundosagradecimientos a toda la comunidadeducativa ”LIBERTAD” del Distrito Puerto Villarroel quienes nos apoyaronincondicionalmente como actores directos en el desarrollo de las diferentes actividades para poder concretizar el presente trabajo.  \nRESUMEN  \nEl presente es un resumen de la sistematización de experiencias transformadoras con el título “Niñas y niños aprenden mejor a través del cultivo y preparación de alimentos”  \nPara la concretización del nuevo Modelo Educativo Socio Comunitario productivo serequirió el compromiso, esfuerzo y la vocación del maestro y la maestra, ese compromiso es lo que ha dado forma y maneras de encarar el trabajo de sistematización deexperiencias que se implementó , en este obrado resaltamos la profundización de los momentos metodológicos a través de los recursos naturales del contexto, en nuestro casolas frutas para el desarrollo de la lectura, escritura y producir tipos de textos. Estimando que la metodología constituye uno de los principales paradigmas y pilares del proceso educativo, se llevó a la práctica con los estudiantes de segundo año de escolaridad del nivel inicial en familia comunitaria, segundo y tercero de educación primaria comunitaria vocacional aprovechando el contexto natural donde vivimos.  \nLa concretización del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo empezó con la Planificación del Plan Anual Bimestralizado elaborado en base a tres documentos que son el Programa de Estudio de los años de escolaridad mencionados, El Proyecto Socio Productivo con el título “Mejoramos la calidad de nuestra alimentación Comunitaria” y el currículo Regionalizado de la nación Quechua, llegando a la concreción con planificaciones de clases sujeto a un objetivo holístico, direccionado con la temática orientadora, tomando en cuenta los ejes articuladores, los contenidos temáticoscumpliendo con los momentos metodológicos, evaluados con las cuatro dimensiones y terminando en resultados o producto.  \nUna de las características de las planificaciones de desarrollo curricular fueron las salidasa los diferentes lugares de acuerdo a los contenidos que tenían que desarrollar en el bimestre en consecuencia los más pequeños de nivel inicial salieron a lugares máscercanos a su aula, los estudiantes de segundo de primaria comunitaria vocacional salieron a las proximidades de la unidad educativa y los más grandecitos que son detercero de primaria comunitaria vocacional salieron hasta la ciudad intermedia de Ivirgarzama a visitar centros de producción e instituciones de la comunidad.  \nCon éstas salidas desarrollaron una serie de estrategias metodológicas con los diferentes momentos de práctica, teoría, valoración y producción siempre con la participación de toda la comunidad educativa estudiantes, docentes, padres de familia y autoridades.  \nLos estudiantes comprometidos en la experiencia de sistematización, se hicieron gustarde la nueva forma de 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