[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66225-es":3,"doc-seo-66225-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66225,687197207919,"Theodora","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/a000253d6f5f7c60be?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779446848396160552",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 912","Trabajo final de licenciatura que sistematiza experiencias transformadoras en el Nivel Secundaria Productiva del Subsistema de Educación Regular, orientadas por el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo (MESCP) en el marco del PROFOCOM. El documento aborda cómo las planificaciones de desarrollo curricular articulan objetivos holísticos y cuatro dimensiones, usando estrategias metodológicas de práctica, teoría, valoración y producción. Se destaca la participación de estudiantes, madres y padres, Junta Escolar y comunidad, incluyendo saberes ancestrales, lengua originaria guaraní y valores socio comunitarios para fortalecer un aprendizaje crítico y comunitario.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \nFORTALECIENDO LOS VALORES DEL RESPETO Y RESPONSABILIDAD ATRAVES DE EXPERIENCIAS ACTIVAS Y PARTICIPATIVAS PARA VIVIR EN UNA COMUNIDAD LIMPIA Y SALUDABLE ENLA U.E. “AMERICA C”, FE YALEGRIA  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestrasy Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de sistematización  \n1. Octavina Graciela Apaza Villegas  \n2.Juana LeonideCarrillo Espinoza  \nTutora: Lic. Cristina Loza Mendoza.  \nSanta Cruz – Bolivia 2017  \nAgradecimiento  \nA Dios, a la Familia e Institución por cooperación, comprensióny estimulo constante, y su apoyo incondicional en la travesea de nuestra experiencia para lograr subir un peldaño más en nuestro quehacer Educativo.  \nMil gracias por todo  \nINDICE  \nRESUMEN INTRODUCCION 1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………….............1  \n2. MARCO METODOLOGICO………………………………………………………………........3  \n3. RELATO Y ANÀLISIS DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÒN DE LAPRÁCTICA EDUCATIVA 3.1. Relato y análisis colectivo…………………………………………………………...6  \nElaboración del PSP  \nElaboración del PAB  \nConformación de los equipos de sistematización  \nElaboración del Diseño de las Prácticas de concreción de MESCP  \n3.2. Relato y análisis individual……………………………………………………… 11  \n4. COMPARACIÒN ANÀLISIS E INTERPRETACIÒN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIAS DE TRANSFORMACIÒN DE LAS PRACTICASEDUCATIVAS. 4.1. Comparación de las prácticas pedagógicas……………………………………..40  \n4.2. Aspectos relevantes……………………………………………………………… 42  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS (Textos y videos)……………………………………… 51  \n6. CONCLUSIONES……………………………………………………………………………53  \n7. RECOMENDACIONES…………………………………………………………………….. 54  \n8. BIBLIOGRAFIA ANEXOSAnexos generales  \nAnexos individuales  \nRESUMEN  \nActualmente las Unidades Educativas ya no son las mismas de antes, ya que ahora nosencontramos frente a un reto de exigencia social, cultural, intercultural, religioso y político donde nuestras prácticas pedagógicas están vinculadas a una realidad del contexto, para que los/las estudiantes sean autónomos en su forma de pensar, decidir y solucionar problemáticas del diario vivir dentro la sociedad.  \nA partir de la Ley 070 de Avelino Siñani y Elizardo Pérez que plantea el Modelo Educativo Socio comunitario Productivo (MESCP) que a través del Programa de Formación Complementaria de Maestros y Maestras (PROFOCOM) los docentes han concretizado experiencias transformadoras siendo un elemento principal el Proyecto Socio Comunitario productivo que está inmerso en el Plan anual Bimestralizado e integrado en el currículo base, el regionalizado y el diversificado. De esta manera hemos realizado nuestrasplanificaciones de desarrollo curricular en las cuales los objetivos holísticos manifiestan la intervención de las cuatro dimensiones, la organización y el desarrollo de las estrategias y orientaciones metodológicas.  \nLas planificaciones realizadas nos llevaron a plasmar nuestras experiencias a través delas estrategias metodológicas (practica, teoría, valoración, producción), rescatando algunos saberes y conocimientos ancestrales de los pueblos indígena originarios, como: el uso de la lengua originaria del contexto (guaraní) y valores socio comunitarios como: laresponsabilidad, limpieza, el respeto entre otros,  \nTambién están incluidos los campos las áreas y contenidos. En la concreción hemostenido la participación de las y los estudiantes, las y los padres de Familia, Junta Escolar y Comunidad en general, quienes eran los llamados a alimentar los objetivos propuestos. Sin duda alguna ha sido agradable para las y los estudiantes que con mucho entusiasmo, interés y compromiso han realizado cada una de las actividades planificadas orientadaspor sus tutores, y en algunos casos guiados por las madres y padres de familia.  \nSe ha conocido y comprendido que la interacción de los elementos curriculares vaincidiendo significativamente","cbCaiuUT2qXLI7dB","https://ap.wps.com/l/cbCaiuUT2qXLI7dB","pdf",3835175,4,1,134,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Ley 070 y MESCP\n# Marco metodológico\n## Relato y análisis colectivo\n## Elaboración del PSP\n## Elaboración del PAB\n## Conformación de equipos de sistematización\n## Diseño de prácticas de concreción de MESCP\n## Relato y análisis individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de experiencias\n## Comparación de prácticas pedagógicas\n## Aspectos relevantes\n# Productos y resultados (Textos y videos)\n# Conclusiones\n# Recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito del trabajo final y qué experiencia se sistematiza?\",\"answer\":\"El trabajo sistematiza el proceso reflexionado en el Nivel Secundaria Productiva del Subsistema de Educación Regular, centrado en experiencias de transformación de la práctica educativa orientadas por el MESCP.\"},{\"question\":\"¿Qué marco normativo y formativo guía la propuesta?\",\"answer\":\"Se fundamenta en la Ley 070 (Avelino Siñani y Elizardo Pérez) y se enmarca en el PROFOCOM, donde los docentes concretan experiencias transformadoras a través del Proyecto Socio Comunitario productivo.\"},{\"question\":\"¿Qué metodología se utiliza para desarrollar las planificaciones y actividades?\",\"answer\":\"Las planificaciones se basan en la metodología de práctica, teoría, valoración y producción, incorporando la realidad del estudiante y del contexto, además de la participación de comunidad y 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