[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62570-es":3,"doc-seo-62570-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},62570,1374391974585,"Genevieve","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-888","Trabajo final de licenciatura del PROFOCOM que sistematiza la recuperación y desarrollo de saberes y conocimientos locales mediante señas y predicciones de animales y plantas de la comunidad durante la gestión 2013. La experiencia se realiza en la unidad educativa Puerto Chaguaya (Puerto Carabuco, provincia Camacho) a partir de entrevistas a sabias y sabios y de la articulación con conocimientos científicos. Se aborda la planificación, cronograma, preguntas clave, técnicas e instrumentos, así como el análisis individual y colectivo, los productos y resultados, y conclusiones orientadas a la armonía con la Madre Tierra y al modelo sociocomunitario productivo.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“RECUPERACIÓN Y DESARROLLO DE LOS SABERES Y CONOCIMIENTOS LOCALES ATRAVÉS DE LAS SEÑAS Y PREDICCIONES DE ANIMALES Y PLANTAS DE LA COMUNIDAD, DURANTE LA GESTIÓN 2013”.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por  \nlaESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de  \nMaestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. YOLA INOCENCIA PARADES MAMANI  \n2. LETICIA TICONA COLQUE  \n3. ANA MARIA PACO MAMANI  \nDOCENTE TUTOR:  \nLIC.: VICENTE QUINO MACHACA  \nCOMPONENTE LICENCIATURA – PRIMERA FASE  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \nINDICE  \nPágina  \nRESUMEN…………………………………………………………………………… 1  \nINTRODUCCIÓN.…………………………………………………………...….…. 3  \nANTECEDENTES…………….....…………………………………………………. 5  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………..………. 7  \n2. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………. 9  \n2.1. Delimitación de la experiencia…….……..………………………………..….. 9  \n2.2. Objetivos de la Sistematización…………………………………………….… 9  \n2.2.1 Objetivo Teórico …………………………………………………….….. 9  \n2.2.2. Objetivo Práctico ….……………………………………………...….……… 9  \n2.3. Preguntas Clave de la Sistematización …………………………………….. 9  \n2.3.1 Preguntas Descriptivas ………………………………………………… 9  \n2.3.2. Preguntas Interpretativas………………………………………………….. 11  \n2.4. Técnicas e Instrumentos……………………………………………………… 11  \n2.5. Cronograma de Trabajo ………………………………………………………. 13  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA …………………… 16  \n3.1. Profesora 1 Yola Inocencia Paredes Mamani…………………………….… 16  \n2.2. Profesora 2 Leticia Ticona Colque …………………………………………… 43  \n2.3. Profesora 3 Ana María Paco Mamani………………………………………… 67  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS... 83  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ………………………………………………… 101  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………… 103  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES……………………………………………………….. 105  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nNos organizamos el equipo de trabajo para planificar, organizar y elaborar la experienciavivida , determinamos el ámbito a trabajar, articulación en los campos de saberes y conocimientos, área y selección de contenidos de acuerdo a los saberes y conocimientosrescatados de señas y predicciones de animales y plantas de la comunidad, mediante la entrevista a los sabios, sabias y la comunidad educativa para llevar adelante en lapráctica educativa, a través del plan curricular en la gestión 2013 en la unidad educativa Puerto Chaguaya del distrito Puerto Carabuco de la tercera sección municipal de la provincia Camacho.  \nLos objetivos que nos guió como un hilo conductor para la experiencia vivida, en lapráctica y la teoría fue los siguientes: “Fortalecer la recuperación y desarrollo de saberes y conocimientos locales a través de las señas y predicciones de animales y plantas para vivir en armonía, complementariedad, equilibrio y reciprocidad con la madre tierra”.(Objetivo práctico) .  \n“Analizar la recuperación y desarrollo de saberes y conocimientos locales. A través de lasseñas y predicciones de animales y plantas de la comunidad en el campo de vida tierra y territorio en la unidad educativa Puerto Chaguaya”.(Objetivo teórico)  \nPara concretar nuestro objetivos realizamos las entrevistas a los sabias y sabios de la comunidad para profundizar los saberes y conocimientos adquiridos de otras comunidades aledañas. A partir de estas acciones llegamos a la articulación con los conocimientos científicos, logrando una formación integral de los estudiantes para vivir enarmonía con los elementos de la naturaleza.  \nLa articulación de estos dos conocimientos desarrollados nos permitió contribuirsatisfactoriamente y significativamente en el proceso educativo del modelo sociocomunitario productivo, resaltando los contenidos de acuerdo al curriculum base“clasificación de animales y plantas” en área de ciencias naturales y valores socio comunitarios, en el campo de cosmos y pensa","cbCaiiTkNbMf7Da0","https://ap.wps.com/l/cbCaiiTkNbMf7Da0","pdf",1106106,4,1,121,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n## Profesora 1: Yola Inocencia Paredes Mamani\n## Profesora 2: Leticia Ticona Colque\n## Profesora 3: Ana María Paco Mamani\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito de la sistematización descrita en el trabajo?\",\"answer\":\"Fortalecer la recuperación y desarrollo de saberes y conocimientos locales a través de señas y predicciones de animales y plantas, para vivir en armonía, complementariedad, equilibrio y reciprocidad con la Madre Tierra.\"},{\"question\":\"Cómo se recopilan los saberes locales para llevarlos a la práctica educativa?\",\"answer\":\"Mediante entrevistas a sabias y sabios de la comunidad y a la comunidad educativa, para profundizar los conocimientos y luego articularlos con los saberes científicos.\"},{\"question\":\"Qué efectos tuvo la experiencia en estudiantes y en la comunidad educativa?\",\"answer\":\"Los estudiantes produjeron conocimientos propios al relatar experiencias observadas en su entorno natural y al integrar saberes locales con contenidos del currículo; 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