[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65694-es":3,"doc-seo-65694-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65694,1374391974564,"Clementine","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/14000253aa45c000a9e?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779874745381141002",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-871","Trabajo final de Licenciatura en el marco del PROFOCOM, centrado en la sistematización de experiencias sobre adaptaciones curriculares con estudiantes que presentan dificultades de aprendizaje en el Nivel Primario. La propuesta aborda la necesidad de atender falencias vinculadas a estimulación sensorial, comunicación y lenguajes, así como matemática, mediante estrategias pedagógicas innovadoras e inclusivas. Se enfatiza la creación de ambientes de participación y reflexión, y el rol articulador de maestras, maestros, familias, instrumentos de detección y evaluación, para favorecer una educación de calidad orientada a “vivir bien”.","PROGRAMA DEFORMACIÓNCOMPLEMENTARIA DEMAESTRASYMAESTROS ENEJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y  \nMAESTROS  \n“RAFAEL CHAVEZ ORTIZ”  \n“EXPERIENCIAS DE ADAPTACIONES CURRICULARES CON ESTUDIANTES QUE PRESENTAN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en EjercicioPROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \nMagaly Suarez Jiménez Martha Lourdes Melendres Martha Méndez Ortiz Julianne Mercado Antelo.  \nTutor/a:  \nMaribel Menacho Aroni.  \nAGRADECIMIENTO  \nEn primer lugar agradecemos a Dios por permitirnos participar y formar parte del programa deformación complementaria para maestras y maestros en ejercicio (PROFOCOM) .  \nA nuestros esposos e hijos, por la paciencia que nos tuvieron y aquellas palabras de aliento que nos brindaron en aquellos momentos que sentíamos decaer.  \nA nuestros estudiantes y padres de familias por formar parte de nuestras experiencias aplicadas en las diferentes prácticas educativas.  \nA nuestros facilitadores por los conocimientos compartidos.  \n1  \nÍndice  \nCaratula  \n1.-Índice………………..…………………………………………………………………..………..1  \n2.-Resumen…………………………………………..……………………………………..………2  \n3.-Introducción…………………………………………………………………………….…..……3  \n4.-Antecedentes…………………………………………………………………………….…..….4  \n5.-Marco Contextual………………………………………………………………………...……..5  \n6.-Marco Metodológico……………………………………………………………………….……6  \n7.-Relatos y análisis individual………………………………………………………..............….9  \n7.1.-Relato y Análisis Individual de la profesora Magaly Suarez Jiménez…………….……9  \n7.2.-Relato y Análisis Individual de la profesora Martha Lourdes Melendres…………..…21  \n7.3.-Relato y Análisis Individual de la profesora Martha Méndez Ortiz…………..………..34  \n7.4.-Relato y Análisis Individual de la profesora Julianne Mercado Antelo…………..……45  \n8.-Comparación Análisis e Interpretación Colectiva del relato de la experiencia………....56  \n9.-Productos y Resultados……………………………………………………………………... 70  \n10.-Conclusión y Recomendaciones……………………………………………………….…..71  \n11.-Bibliografía………….…………………………………………………………………….…. 72  \nAnexos………………………………………………………………………………………..  \n2  \n2.-RESUMEN  \nAl realizar la elaboración de la sistematización de nuestras experiencias, logramos formarparte de la transformación del nuevo modelo educativo Socio comunitario Productivo.  \nLo cual se nos permitió realizar adaptaciones curriculares con niños y niñas con diferentes dificultades de aprendizaje, donde se creó un ambiente acogedor de participación, reflexión, integración y descolonizador, se vio la integración y participación de los padres de familia para dicho proceso de cambio que nos brinda la nueva Ley 070 de Avelino Siñani y Elizardo Pérez.  \nLas adaptaciones curriculares a estudiantes con dificultades en el aprendizaje se dio mediante la capacitación a maestras y maestros con instrumentos y guías de detección yevaluación que se constituyen en un recurso fundamental para la atención a esta población.  \nSe debe tener presente que el aprendizaje no es una tarea individual, sino familiar, colectiva y social, donde la solidaridad, la complementariedad, la reciprocidad son elementos fundamentales para concretar una educación de calidad para vivir bien.  \nLas adaptaciones curricular han sido de mucha utilidad para aplicarse en las diferentespracticas diarias de clase en el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje, graciasal apoyo brindado por los padres de familias es que se pudieron realizar estrategias para mejorar las dificultades o limitaciones que presentaban sus hijos.  \nLa sistematización nos permite reflexionar sobre nuestras prácticas sin partir de laseparación entre la realidad y nuestra participación en la producción de la misma.  \nDe esta manera, la sistematización se convierte en un elemento que logra viabilizar los límites y posibilidades del proceso de transformación de los que estamos siendo parte, desde nuestra propia exp","cbCaimS27aMlxKx2","https://ap.wps.com/l/cbCaimS27aMlxKx2","pdf",1281696,4,1,91,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco Contextual\n# Marco Metodológico\n# Relatos y análisis individual\n## Relato y Análisis Individual de la profesora Magaly Suarez Jiménez\n## Relato y Análisis Individual de la profesora Martha Lourdes Melendres\n## Relato y Análisis Individual de la profesora Martha Méndez Ortiz\n## Relato y Análisis Individual de la profesora Julianne Mercado Antelo\n# Comparación, Análisis e Interpretación Colectiva\n# Productos y Resultados\n# Conclusión y Recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización presentada en el trabajo final?\",\"answer\":\"Sistematizar experiencias de adaptación curricular para transformar las prácticas y apoyar el aprendizaje de estudiantes con dificultades, favoreciendo participación, reflexión e integración de la comunidad educativa.\"},{\"question\":\"Qué dificultades de aprendizaje se mencionan como principales en los estudiantes del Nivel Primario?\",\"answer\":\"Se señalan falencias en estimulación y desarrollo sensorial, además de dificultades en áreas de comunicación y lenguaje, y en matemática durante los años de escolaridad.\"},{\"question\":\"Cómo se implementan las adaptaciones curriculares y quién participa en el proceso?\",\"answer\":\"Se implementan mediante capacitación a maestras y maestros con instrumentos y guías de detección y evaluación; además, el trabajo incorpora la participación de padres y estudiantes para diseñar estrategias de mejora en el aula.\"}]",1783987820,140,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":28},"categories-systematizations-23004-undergraduate-subsystem-of-regular-education-72-diploma-in-ed-871","",{"@graph":36,"@context":85},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,51],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":50},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":52,"name":13,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/categories-systematizations-23004-undergraduate-subsystem-of-regular-education-72-diploma-in-ed-871/65694/",{"url":52,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-30","2026-07-14",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Cuál es el objetivo central de la sistematización presentada en el trabajo final?","Question",{"text":75,"@type":76},"Sistematizar experiencias de adaptación curricular para transformar las prácticas y apoyar el aprendizaje de estudiantes con dificultades, favoreciendo participación, reflexión e integración de la comunidad educativa.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"Qué dificultades de aprendizaje se mencionan como principales en los estudiantes del Nivel Primario?",{"text":80,"@type":76},"Se señalan falencias en estimulación y desarrollo sensorial, además de dificultades en áreas de comunicación y lenguaje, y en matemática durante los años de escolaridad.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"Cómo se implementan las adaptaciones curriculares y quién participa en el proceso?",{"text":84,"@type":76},"Se implementan mediante capacitación a maestras y maestros con instrumentos y guías de detección y evaluación; además, el trabajo incorpora la participación de padres y estudiantes para diseñar estrategias de mejora en el aula.","https://schema.org",{"og:url":52,"og:type":87,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":89,"canonical":52},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":92},[93,98,102,106,110,112,116,120,124,128],{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":95,"show_sort_weight":96,"slug":97},39,"Cómic",60,"comic",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":96,"slug":101},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":103,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":104,"show_sort_weight":96,"slug":105},38,"Examen","exam",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":108,"show_sort_weight":96,"slug":109},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":96,"slug":111},"research-report",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":96,"slug":115},37,"Literatura","literature",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":96,"slug":119},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":96,"slug":123},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":125,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":126,"show_sort_weight":96,"slug":127},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":129,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":130,"show_sort_weight":96,"slug":131},24,"Tecnología","technology"]