[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62498-es":3,"doc-seo-62498-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":93},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},62498,2336464648746,"Skyler","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 727","Trabajo final de sistematización orientado a recuperar saberes y conocimientos ancestrales sobre el uso de las plantas Charara y Mora para el procesamiento destinado a la eliminación de piojos en estudiantes de la Unidad Educativa “San Francisco Xavier” (Coroico, La Paz). El documento enmarca la experiencia en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, define delimitación, objetivos teóricos y prácticos, preguntas claves y técnicas e instrumentos, así como un cronograma. Incluye relatos individuales, análisis e interpretación colectiva, productos y resultados, y conclusiones con recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN BOLÍVAR”  \nRECUPERAMOS SABERES Y CONOCIMIENTOS DE NUESTROS ANCESTROS EN EL PROCESAMIENTO DE LA CHARARA Y MORA, PARA LA ELIMINACION DE LOS PIOJOS EN LOS ESTUDIANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA “SAN FRANCISCO  \nXAVIER”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1.NIMFA LUCY ANCASI LAURA  \n2.JAVIER MOYA LAURA  \n3.LUIS JESUS ALIAGA FLORES  \nTutor/a:  \nLic. Guadalupe Aliaga Bracamonte  \nLA PAZ, 2014  \nÍNDICE  \nPágina  \nINTRODUCCIÓN    \n1  \n1.MARCO CONTEXTUAL      \n2  \n2.MARCO METODOLÓGICO    \n3  \n2.1.Delimitación de la experiencia    \n3  \n2.2.Objetivos de la sistematización   3  \na. Objetivo Teórico   3  \nb.Objetivo Practico   3  \n2.3. Preguntas claves de la Sistematización   4  \na. Preguntas descriptivas…………………………………………………… 4  \nb. Preguntas interpretativas………………………………………………… 5  \n2.4.Técnicas e instrumentos    \n5  \n2.5.Cronograma de trabajo   6  \n3. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA  \n3.1.Relatos individuales    \na. Relato de la experiencia, Maestro1.Nimfa Lucy Ancasi Laura   7  \nb. Relato de la experiencia, Maestra2 . Luis Jesus Aliaga Flores   16  \nc. Relatode la experiencia,Maestro3. Javier Moya Laura   30  \n4. COMPARACIÓN, ANALISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DETRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS  \nEDUCATIVAS…………… 41  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………..  \n59  \n6.CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES    \n60  \nBIBLIOGRAFIAY FUENTES    \n62  \nRESUMEN EN LENGUA ORIGINARIA  \nAYMARATA QILLQATA AMUYUWI  \nLAP´ANAKA JIWARAYAÑANI YATIQIRINAKANA QURA LAPHINAKAMPI NAYRA  \nACHACHILANAKANA SARAWINAKA AMTASA  \nAchachilanakasananayrayatxatawinakampi lapa usuta qullaqtasipxañani, ukatwaukaqillqapankaxauñanchayi. Ukhamatwanayra pacha  \nqullasuyujuntuuraqisanxajakiriachachilanakasanxa wali suma  \nyatipxanaqunjamasaquqalaphinpilapanakaqullaqtasiña.  \nkhaysa Carmen Pampa juntuuraqinxa, San Francisco Xavier yatiñautanxayatiqirinakaruwa lapa piqirumirantasipjatayna,  \nukwaqullaqapthachararaukhamaraki mora  \nquqampiakayatiwixajiskt’asajiskt’asayatxatatawa.  \nKunjamatixalaq’aachachilanakasaukampirusajakkiriachilanakaxakunaymaniyatitanakapaxa, taqisullkirijaqinakaukhamarusayatiqautanakanayatiqiriwawanakasayatipxañapataki, ukampisaakataqhipurunakaru, achachilanakanayatiyawinakapaxajanichhaqtañapataki, ukaamtampiwayatxatataukhamarakiakapankarusaqillqt’atarakiwa.  \nAkayatxatawiluratastijaysiwa, akhamaamuyunakampi:  \nLaq’aachachilankasanakunaymanayatitanakapatxa, usunakaquqampiqullaqtañajuk’ampimpiyatiwinakapaxajakkiriachachilanakasana, kunayatiwisap’iqinakapankaskiwa. ukatawajichhurunakaxataqisullkawirijaqinakaukhamarusawawanakampachawakisitaqiukanakathakhiparjamachaninchañasaxa.  \nUkampisayatiqautanakanayatichirinakaxayatiqiriwawanakaruxa sapa  \nayllunasarawinakapa, achachilanakananayra pacha sarnaqawinakapata, yatiwinakapayatichañaxa wali askispawa, ukhamatajiwasanaaymarachimpunaka, sarawinaka, arusa, juk’ampinakajanichhaqtañapataki.  \nUkachararalaphiquqampi sata  \nuksatuqitxajanikiwapankanakaqillqataxajikiskitipankapirwa sata uksatuqina.  \nUkataayllunakarujiliriachilanakanayatiwinakapayatxatirisarawayataarxayt’asiñamunapkiti, armataxiwasakirakiwasapxi.  \nINTRODUCCIÓN  \nEl presente trabajo de sistematización de experiencias educativas pretende ser implementado como fuente de conocimiento y reflexión sobre la práctica educativa, através del Modelo Educativo Social ComunitarioProductivo, RECUPERANDO SABERES Y CONOCIMIENTOS DE NUESTROS ANCESTROS EN EL PROCESAMIENTO DE LACHARARA Y MORA, PARA LA ELIMINACION DE LOS PIOJOS en los estudiantes de la Unidad Educativa San Francisco Xavier del distrito educativo Coroico de la provincia de Nor Yungas del departamento de La Paz.  \nEn consecuencia esta experiencia se desarrolló con el fin de rescatar saberes de los pueblos y nac","cbCaibDqDUPTFZx6","https://ap.wps.com/l/cbCaibDqDUPTFZx6","pdf",1171834,5,1,95,"Spanish","es",110,"# Introducción\n## Marco contextual\n## Marco metodológico\n## Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n## Productos y resultados\n## Conclusiones y recomendaciones\n## Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de la sistematización?\",\"answer\":\"Sistematizar una experiencia educativa para rescatar saberes ancestrales vinculados al procesamiento de las plantas Charara y Mora y su aplicación para eliminar piojos en estudiantes, promoviendo reflexión y mejora de la práctica educativa.\"},{\"question\":\"Qué plantas se utilizan como base de la experiencia y para qué?\",\"answer\":\"Se toman como principal fuente dos plantas de la región: Charara y Mora. Según el documento, el extracto de su jugo se usó para tratamientos del cuero cabelludo destinados a eliminar piojos y fortalecer el cabello.\"},{\"question\":\"Cómo se organizan los componentes de análisis en el trabajo?\",\"answer\":\"Se presentan relatos individuales de los maestros participantes, luego una comparación, análisis e interpretación colectiva, y finalmente los productos y resultados, además de conclusiones y recomendaciones.\"}]","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 727 | PDF",1783973664,146,{"code":4,"msg":32,"data":33},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":34,"title":13,"keywords":35,"description":14,"schema_data":36,"social_meta":88,"head_meta":90,"extra_data":92,"updated_unix":29},"categories-systematizations-23004-undergraduate-subsystem-of-regular-education-72-diploma-in-ed-727","",{"@graph":37,"@context":87},[38,55,70],{"@type":39,"itemListElement":40},"BreadcrumbList",[41,45,49,52],{"item":42,"name":43,"@type":44,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":46,"name":47,"@type":44,"position":48},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":50,"name":12,"@type":44,"position":51},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":53,"name":13,"@type":44,"position":54},"https://docshare.wps.com/es/document/categories-systematizations-23004-undergraduate-subsystem-of-regular-education-72-diploma-in-ed-727/62498/",4,{"url":53,"name":13,"@type":56,"author":57,"headline":13,"publisher":59,"fileFormat":62,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":63,"datePublished":64,"encodingFormat":62,"isAccessibleForFree":65,"interactionStatistic":66},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":58},"Person",{"url":42,"name":60,"@type":61},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-08-07","2026-07-13",true,{"@type":67,"interactionType":68,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":69},"ViewAction",{"@type":71,"mainEntity":72},"FAQPage",[73,79,83],{"name":74,"@type":75,"acceptedAnswer":76},"Cuál es el propósito central de la sistematización?","Question",{"text":77,"@type":78},"Sistematizar una experiencia educativa para rescatar saberes ancestrales vinculados al procesamiento de las plantas Charara y Mora y su aplicación para eliminar piojos en estudiantes, promoviendo reflexión y mejora de la práctica educativa.","Answer",{"name":80,"@type":75,"acceptedAnswer":81},"Qué plantas se utilizan como base de la experiencia y para qué?",{"text":82,"@type":78},"Se toman como principal fuente dos plantas de la región: Charara y Mora. 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