[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-67087-es":3,"doc-seo-67087-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},67087,687197207057,"Sage","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-722","Trabajo de sistematización de experiencias educativas orientado al aprendizaje del cálculo de perímetros y áreas de figuras poligonales en terrenos de producción agrícola. El documento enmarca el trabajo en el contexto de la ESFM “Simón Rodríguez” y el PROFOCOM, tras la promulgación de la Ley 070, planteando una transformación cualitativa y cuantitativa de la práctica pedagógica. Incluye marco contextual, diseño metodológico, preguntas clave, técnicas e instrumentos, relatos individuales y análisis colectivo, además de productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA “VILLA TUNARI”  \n“CÁLCULO DE PERÍMETROS Y ÁREAS  \nPOLIGONALES EN TERRENOS DE PRODUCCIÓN AGRÍCOLA A PARTIR DE  \nLOS SABERES Y CONOCIMIENTOS”.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado  \npor la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria  \nde Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \n1. Eloy Condori García  \n2. Alcides Ariel Apala Ayaviri  \n3. Ruth Tórrez Condori  \nTutor  \nLic. Eulogio Villegas Yucra  \nCochabamba-Puerto Villarroel, 2014  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de sistematización de Experiencias Educativas  \nejecutado en las Unidades Educativas de Valle Tunari, Esmeralda y “Vidal Duran” de la comunidad de Nueva Estrella; va dedicado con especial afecto alos estudiantes, docentes, padres de familia y con especial énfasis al tutor de nuestra sistematización; quienes cooperaron en forma desprendida a lo largo del proceso de elaboración del presente trabajo; cuyos resultadosservirán para engrandecer y fortalecer futuros emprendimientos en el quehacer educativo.  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradecemos profundamente a los estudiantes, padres de familia,  \nprofesores y la parte administrativa; quienes coadyuvaron en la consolidación del presente trabajo y también a nuestros seres queridos, quienes comprendieron y nos apoyaron en nuestras horas de intenso trabajo. Finalmente a nuestro divino creador y a la naturaleza que nos rodea pordarnos salud, vida y muchas oportunidades de seguir adelante.  \nPaginas  \nÍNDICE  \nINTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………………...1  \nANTECEDENTES……………………………………………………………………………….....3  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………………4  \n1.1. Contexto geográfico……………...………………………………………………………..4  \n1.2. Contexto social ……………….…………..……………………………………………….4  \n1.3. Aspecto cultural……………………………………………………………………………4  \n1.4. Aspecto económico……………………………………..………………………………...5  \n2. DISEÑO METODOLÓGICO…………………………………………………………………..6  \n2.1. Delimitación de la experiencia……………………………………………………………….6  \n2.2. Objetivos de la sistematización……………………………………………………………...6  \na. Objetivo Teórico…………………………………………………………………………….6  \nb. Objetivo Práctico……………………………………………………………………………6  \n2.3. Preguntas Clave de la sistematización……………………………………………………..6  \na. Preguntas Descriptivas……………………………………………………………………6  \nb. Preguntas interpretativas………………………………………………………………….7  \n2.4. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS…………………………………………………………….7  \n2.5. Cronograma de trabajo…………………………………...…………………………………..8  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE LA TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………………………………………..……..8  \n3.1. Relatos individuales……………………………………...………………………………….8  \na. Relato de la experiencia, Maestro 1 (Eloy Condori Garcia)………………………………...8  \nb. Relato de experiencia, Maestro 2 (Alcides Ariel Apala Ayaviri)…………………………21  \nb.1 . Cómo surge la experiencia……………………………………..…………………………..21  \nB.2 . Quiénes participaron en la experiencia……………………..…………………………….21  \nB.3 . Saberes y conocimientos de los pueblos indígenas originarios…..……...……………22  \nB.4 . Descripción de la experiencia……………………………………………...………………22  \nB.5 . Pregunta de análisis en la unidad educativa…...……………………………..…………23  \nB.6 . Relato de la experiencia…………………………………………...............………………24  \nB.7 . Instrumentos……...………………………………………………………………………….33  \nB.8 . Análisis de la experiencia……………...……………………………………….…………..33  \nb.9 . Conclusiones del relato de la experiencia maestro 2……...…………………………….34  \nc. Relato de experiencia, Maestra 3 Ruth Torrez Condori…...……………………………...35  \nc.1 . Una experiencia fuera de aula…………………………………………………………...…38  \nC.2 . Diagnóstico de las medidas de longitud en algunos estudiantes……….…………….39  \nC.3 . Inicio de la sistematización……………………………….………………………………..39  \nC.4 . Desarrollo de la sistematización…………………………………………………………...40  \nC.5 . Logros obtenidos…………………………………………………………………………….42  \nC.6 . Conclusiones del relato de la exper","cbCailmpkpJddoFH","https://ap.wps.com/l/cbCailmpkpJddoFH","pdf",1504192,4,1,94,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n# Diseño metodológico\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de la sistematización descrita en el documento?\",\"answer\":\"Sistematizar una experiencia educativa enfocada en la transformación de la práctica pedagógica, centrada en el cálculo de perímetros y áreas de polígonos en terrenos de producción agrícola.\"},{\"question\":\"Qué marco impulsa la transformación de la práctica educativa mencionada en el documento?\",\"answer\":\"La promulgación de la Ley 070 “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” y su implementación a través del Programa de Formación Complementaria de Maestros 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