[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-67084-es":3,"doc-seo-67084-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},67084,687197207057,"Sage","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-719","Trabajo final de licenciatura en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio (PROFOCOM) desarrollado por la ESFM “Rafael Chávez Ortiz”. Presenta un resumen del impacto de la Ley Educativa 070 en Bolivia y su enfoque en la productividad y la transformación social desde la unidad educativa. Expone un modelo educativo orientado a la educación integral y holística, articulando dimensiones del proceso formativo (ser, saber, hacer y decidir) y dimensiones de la realidad (Madre Tierra, cosmos, espiritualidades y hombre), con enfoque intercultural y comunitario.","TE RIO DE  \nPROFOCOM  \nQdocaciOG  \nPROGRAMA DE FORMACION COMPREMENTARIA DE  \nMAESTRASY MAESTROS EN EJERCICIO  \nESTADO PLURINACIONAL DE BQLIVIA  \n# ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRAS Y MAESTROS\n\n“RAFAEL CHAVEZ ORTIZ”  \n“FORMACION INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES,  \nPRODUCIENDO CONOCIMIENTOSY TRANSFORMANDO  \nLA PRACTICA DE HABITOS SALUDABLES EN LA U.E.  \n# CAMPO VIBORA”\n\nTrabajo Final para optar al grado academico de Licenciatura otorgado  \npor la ESFM Rafael Chávez Ortiz en el marco del Programa de  \nFormación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio -  \nPROFOCOM  \nPostulantes a título licenciatura:  \n1.Profa.Olga Leandro Menacho  \n2.Profa.Edna Jannet Quispe Hurtado  \n3.Profa.Loyda Cuestas /barra  \nNombre de facilitador:  \nLic.Tatiana Rivera Limpias  \nPortachuelo-Santa Cruz,2015  \nINDICE DE CONTENIDOS  \nPág.  \nRESUMEN……………………………………………………………………………………………………  \nINTRODUCCION……………………………………………………………………………………………………………………5  \n1.-MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………………………………………7  \nI.-MARCO METODOLOGICO……………………………………………………………………………………………10  \nⅢ.- RELATO COLECTIVO…………………………………………………………………………………………………………14  \n3.1.-Organización de las CP-TE………………………………………………………………………………………………15  \n3.2.-Elaboración y desarrollo del PSP………………………………………………………………………………16  \n3.3.- elaboración del PAC,PAB, PDC……………………………………………………………………………………18  \nIV.- RELATOYANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA………………………………………………20  \n4.1.-Relato individual 1 Maestra Olga Leandro Menacho……………………………………………20  \n4.1.- Relato individual 2 Maestra Janneth Quispe Hurtado…………………………………………32  \n4.1.- Relato individual 3 Maestra Loyda Cuestas Ibarra…………………………………………………46  \nV.-COMPARACION, ANALISIS EINTERPRETACION COLECTIVA DE LA  \n59  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS  \n5.1.-Logros……………………………………………………………………………………………………………………………70  \n5.2.- Dificultades…………………………………………………………………………………………………………………………………………71  \nVI.- ANALISISE INTERPRETACION……………………………………………………………………………………………74  \nVII.-PRODUCTOS Y RESULTADO……………………………………………………………………………………75  \n7.1.-PRODUCTO……………………………………………………………………………………………………………75  \n7.2.-RESULTADO………………………………………………………………………………………………………………77  \nVIII.-CONCLUSIONES Y RECOMENDACIÓN…………………………………………………………………79  \n8.1.-CONCLUSION…………………………………………………………………………………………………………………79  \n8.2.-RECOMENDACIÓN………………………………………………………………………………………………79  \nIX.- BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………………………………………………………………………81  \nX.-ANEXO  \n82  \nDEDICATORIA  \nHacemos presente este dedicado documento a lasentidadesque hicieron posible a anheladaspeticiones de las y los maestros,brindandooportunidades de actualización docente y por endela profesionalización,por medio de este históricoprogramadeformacióncomplementaria(PROFOCOM).En inquietud y preocupada intenciónde las autoridades del Ministerio de Educación ynuestro amado Estado Plurinacional.Y nuestrosseres queridos quienes con todo su apoyo moral ymaterial impulsaron a la culminación de nuestraintención.  \n## AGRADECIMIENTO\n\nExpresamos nuestro profundo agradecimiento a Diosaliento de nuestras vidas y fortalezas,gracias porpermitirnos iniciar el conocimiento de la grandiosa obrade su creación y por dejarnos alcanzar este objetivo.A las respetadas autoridades de nuestro EstadoPlurinacional,Ministerio de Educación y la prestigiosaEscuela de Formación de Maestros“Rafael ChávezOrtiz”por la confianza y la oportunidad de culminaresta formación académica en nuestra carrera docentedurante este pequeno espacio de profesionalización.A los facilitadores quienes con paciencia y sabiduríaencaminaron y apoyaron a los colegas maestros ymaestras de esta 2da Fase de este proyecto nacional ymás aún en la elaboración del presente trabajo.También a todos los integrantes de la comunidadeducativa resaltando a mis colegas del grupo desistematización quienes impulsados por el bien comúnpresentamos este esforzado trabajo final.GRACIAS  \nRESUMEN  \nCon el presente trabajo de concreción queremos resaltar el impacto de la ","cbCaivs0UMK1pved","https://ap.wps.com/l/cbCaivs0UMK1pved","pdf",2119832,3,1,161,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n## Organización de las CP-TE\n## Elaboración y desarrollo del PSP\n## Elaboración del PAC, PAB, PDC\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato individual 1 (Maestra Olga Leandro Menacho)\n## Relato individual 2 (Maestra Janneth Quispe Hurtado)\n## Relato individual 3 (Maestra Loyda Cuestas Ibarra)\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n## Logros\n## Dificultades\n# Análisis e interpretación\n# Productos y resultado\n## Producto\n## Resultado\n# Conclusiones y recomendación\n## Conclusión\n## Recomendación\n# Bibliografía\n# Anexo","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central del trabajo de licenciatura?\",\"answer\":\"Resaltar el impacto de la Ley Educativa 070 y fundamentar la concreción de un modelo educativo que promueva productividad y transformación desde la práctica pedagógica, fortaleciendo el proceso formativo en la unidad educativa.\"},{\"question\":\"Cómo entiende el documento la educación integral?\",\"answer\":\"La educación integral se expresa mediante las dimensiones ser, saber, hacer y decidir: formación actitudinal y conductual, cognitiva, procedimental y en la toma autónoma de decisiones.\"},{\"question\":\"En qué consiste la formación holística según el documento?\",\"answer\":\"Se logra mediante la concreción de dimensiones de la realidad: Madre Tierra, cosmos, espiritualidades y hombre. 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