[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62431-es":3,"doc-seo-62431-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},62431,13056703019404,"Miles","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-609","Trabajo final de licenciatura centrado en la sistematización de experiencias educativas en una unidad escolar de La Paz (Bolivia), orientado a fortalecer la práctica docente mediante el enfoque sociocomunitario productivo. El texto analiza el paso desde modelos educativos memorísticos hacia un aprendizaje integral con participación de la comunidad, incorporando valores sociocomunitarios a partir de saberes locales. Expone marco contextual y metodológico, relato y análisis colectivo-individual, comparación e interpretación, y resultados con conclusiones y recomendaciones para dinamizar el proceso pedagógico.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS YMAESTROS“SIMÓN BOLÍVAR”  \n\"LA PRACTICA DE LOS VALORES SOCIOCOMUNITARIOS A PARTIR DE LASEXPERIENCIAS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura  \notorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación  \nComplementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio -PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1.Nancy Blanco Loayza  \n2.Enika Eugenia Chipana Villacorta  \n3.Ana Maria Mamani Colque  \nTutor/a:  \nOctavio Mamani Quispe  \n## LA PAZ-BOLIVIA\n\n## INTRODUCCION\n\nLos anteriores modelos educativos,no permitieron una real interacción entre losactores del proceso ensenanza-aprendizaje ya que solo promovieron parámetroseducativos teóricos -memorísticos,siendo la responsabilidad del docenteenfrentar los distintos problemas educativos que se presentan en el transcurso dela práctica pedagógica.EI presente trabajo de sistematización de experienciaseducativas es el resultado que vivimos todos los actores educativos de nuestracomunidad educativa y nuestras personas como maestras guias.  \nEl formar a un ser humano en el campo de la educación en forma integral esciertamente importante para promover un cambio educativo,para un aprendizajeintegral donde la comunidad educativa es participe del aprendizaje.  \nLos saberes de la comunidad durante mucho tiempo se toma en cuenta \"lapráctica de los valores sociocomunitarios a partir de las experiencias comunidadeducativa”que ha sido considerado como un conjunto de creencias ysupersticiones en la que la gente originaria estaba atrapada por su falta deeducación.Por lo cual todo maestro tiene la tarea de generar espacios de reflexiónde un aprendizaje dialógico y complementario así por ejemplo conocer los signosde la naturaleza que indican la producción del ano,el tiempo de cosecha,el clima,la comida,los ritos que se prácticas,la forma de sembrar,las artesanias y lamedicina natural;y la concreción del plan de desarrollo curricular contribuyó aldesarrollo de estos saberes.  \nLos materiales educativos son recursos motivadores del aprendizaje enlazadoscon los avances tecnológicos,de los cuales las ninas y los ninos son ejescentrales dentro de la implementación,porque un material educativo debe ser dela propia vida,que generen cambios de actitud en la persona y que la maestra ymaestro junto al estudiante produzcan materiales educativos que generen nuevosconocimientos,por lo cual esta concreción contribuyó a este aspecto.  \nDe esta manera,como maestras nos comprometemos a implementar el nuevoModelo Educativo para priorizar la reflexión,el análisis,desde la escuela a la  \ncomunidad,desarrollando potencialidades y capacidades de nuestros estudiantes.Respetando,valorando las diferencias y semejanzas de cada uno de ellos para asípoder fortalecer los derechos de las personas y de la Madre Tierra para el VivirBien.Formando seres humanos holístico integrales desde las dimensiones delser,saber,hacer y decidir.Tomando en cuenta los conocimientos previos de losestudiantes y el entorno en el que se desarrolla nuestra vida.  \nComo equipo de sistematización nuestro objetivo ha sido implementar el ModeloSociocomunitario Productivo a través de las Planificaciones de DesarrolloCurricular,en base a nuestro ProyectoSociocomunitario Productivo de nuestraUnidad Educativa.Siendo el pilar fundamental para el proceso educativo quellevamos a cabo durante este tiempo.  \nDicha sistematización encierra cinco capítulos:marco contextual,marcometodológico,relato y análisis colectiva -individual de la experiencia detransformación de la práctica educativa,comparación,análisis e interpretacióncolectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas,productoy resultado de la experiencia individual de cada maestra,conclusiones yrecomendaciones,los cuales están desarrollados en el siguiente trabajo.  \nEl primer capítulo,trata sobre el Marco Contextual que presenta las característicassociales,culturales,económicas de nuestra unidad educativa donde ","cbCain7gK5KqyOjI","https://ap.wps.com/l/cbCain7gK5KqyOjI","pdf",2762369,3,1,174,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco Contextual\n# Marco Metodológico\n# Relato y análisis colectiva e individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Producto y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo del trabajo de sistematización de experiencias educativas?\",\"answer\":\"Implementar el Modelo Sociocomunitario Productivo mediante las planificaciones de Desarrollo Curricular, basadas en el Proyecto Socio Comunitario Productivo de la unidad educativa.\"},{\"question\":\"Por qué se considera que los modelos educativos anteriores no lograban la interacción en el proceso 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