[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63385-es":3,"doc-seo-63385-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63385,5909877438554,"Maeve","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/5600025385ad2bf12a7?_k=1778553567797529272",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-401","Trabajo final de Licenciatura que sistematiza la implementación de estrategias metodológicas mediante la recuperación y desarrollo de saberes y conocimientos locales sobre plantas medicinales, vinculadas al P.S.P. “Huerto Escolar”. La experiencia se desarrolla en unidades educativas seccionales del distrito de Cabezas, en niveles de educación primaria y secundaria, en el marco del PROFOCOM y el nuevo Modelo Educativo Socio-comunitario Productivo. El documento analiza objetivos teóricos y prácticos, aporta técnicas e instrumentos y presenta relatos individuales y una interpretación colectiva, además de productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“PLURIÉTNICA DEL ORIENTE Y CHACO”  \nIMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS A TRAVÉS DE LARECUPERACIÓN Y DESARROLLO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS LOCALES SOBRE PLANTAS MEDICINALES RELACIONADAS AL P.S.P.“HUERTO ESCOLAR”EN UNIDADES EDUCATIVAS SECCIONALES, EN LOS NIVELES DE EDUCACION PRIMARIA Y SECUNDARIA DEL DISTRITO DE CABEZAS.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM – PLURIÉTNICA DEL ORIENTE Y CHACO en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestrosen Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1.-Senaida Pérez Ribera  \n2.-Blanca García Cabrera  \n3.-María Luisa Salas Añez  \n4.-Golga Meyer Ortiz Semo  \nTutor/a:  \nLic. Elizabeth Elina Cabello Cuellar  \nCAMIRI, 2014  \nDEDICATORIA.  \nEste trabajo de Sistematización, de todo corazón dedicamos a la Lic. Elizabeth Elina Cabello Cuellar “facilitadora de PROFOCOM”que fue parte fundamental en nuestras orientaciones para La aplicación del nuevo Modelo Educativo Socio-comunitario  \nProductivo y la elaboración del trabajo final de Licenciatura.  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradecemos profundamente a Dios por habernos dado fuerzas para seguir adelante con buena salud ymotivación en todo momento.  \nA PROFOCOM y la ESFM “Plurietnica del Oriente y Chaco” por darnos la oportunidad de actualizar nuestrasprácticas pedagógicas con el nuevo modelo educativo y de esa manera formarnos como licenciadas en el nuevo enfoque de la educación Boliviana.  \nA la comunidad educativa por su participación y apoyo alproceso de transformación de la educación.  \nA nuestras familias por apoyarnos en los momentos dealegría y de tristeza.  \nA nuestros amigos y compañeros de PROFOCOM porestar siempre juntos, en lazos de amistad, solidaridad ycompañerismo durante todo el proceso de nuestra formación profesional.  \nA nuestra Facilitadora por su comprensión, apoyo yorientación profesional impartida durante todo el procesode la transformación educativa.  \nPágina  \nINTRODUCCIÓN.…………………………………………………………...……………………1  \nANTECEDENTES.(optativo)…..…………………………………………………...................3  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………………4  \n2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………….……..9  \n1.1. Delimitación del Ámbito de la experiencia……………………………….……..……...9  \n1.2. Objetivos de la Sistematización…………………………………………….……………9  \na. Objetivos Teóricos……………………………………………………....…………...9  \nb. Objetivos Prácticos………………………………………………….……................9  \n1.3. Preguntas Clave de la Sistematización………………………………………………..10  \na. Preguntas Descriptivas………………………………………………..…………....10  \nb. Preguntas Interpretativas………………………………………………..…………10  \n1.4. Técnicas e Instrumentos………………………………………………………...……….11  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA …………………………….....14  \n3.1. Relatos Individuales………………………………………………………………………14  \na. Relato de Experiencia, Maestra/o 1……………………………………….……..14  \nb. Relato de Experiencia, Maestra/o 2……………………………………….……..29  \nc. Relato de Experiencia, Maestra/o 3 ……………………..……………….……...44  \nd. 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Devolvemos a ustedes un esfuerzo realizado desde el interior de nuestras Unidades educativas en el cual han participado diferentes instancias con elfin de fortalecer la calidad educativa en nuestro país, enmarcado en la nueva Ley de Educación N° ","cbCaie0z1o87O9id","https://ap.wps.com/l/cbCaie0z1o87O9id","pdf",3626016,2,1,120,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación del ámbito de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de la sistematización del trabajo?\",\"answer\":\"Fortalecer la calidad educativa mediante la implementación de estrategias metodológicas basadas en la recuperación y desarrollo de saberes locales sobre plantas medicinales articuladas al P.S.P. “Huerto Escolar” en unidades educativas del distrito de Cabezas.\"},{\"question\":\"En qué niveles educativos y en qué ámbito se realiza la experiencia?\",\"answer\":\"La experiencia se desarrolla en niveles de educación primaria y secundaria, en unidades educativas seccionales del distrito de Cabezas, incluyendo el área dispersa de las instituciones participantes.\"},{\"question\":\"Qué tipo de objetivos plantea el documento?\",\"answer\":\"Incluye objetivos teóricos centrados en analizar las estrategias metodológicas y un objetivo práctico orientado a contribuir con estrategias metodológicas para fortalecer la propuesta educativa del nuevo modelo en el nivel primario y 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