[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-67321-es":3,"doc-seo-67321-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},67321,1649267921044,"Ava Thompson","https://us-avatar.wpscdn.com/avatar/1800007509477c92dfb?_k=1782875107921204101",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-214","Trabajo final de sistematización para el grado de Licenciatura en el marco del PROFOCOM, enfocado en implementar la purificación del agua con niños y niñas de la Unidad Educativa Prudencio Araujo (2014). El documento desarrolla un marco contextual y metodológico con delimitación, objetivos y preguntas clave, además de técnicas e instrumentos y un cronograma de actividades. Se presentan relatos individuales de la experiencia de transformación de la práctica educativa, análisis e interpretación colectiva, y productos y resultados, destacando efectos formativos en estudiantes, docentes y comunidad educativa.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA “TARATA”  \n“MOMENTOS METODOLÓGICOS COMO ESTRATEGIA PARA LA PURIFICACIÓNDEL AGUA CON LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA UNIDAD EDUCATIVA PRUDENCIO ARAUJO 2014”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestrasy Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Silvia Eugenia Ansoleaga Tordoya  \n2. Joanna Valdiviezo Chalco  \n3. Rosario Guadalupe Udaeta Soto  \nTutor/a:  \nLic. Rodolfo Aranibar C.  \nTarata, 2014  \nDEDICATORIA  \nA Dios como ser supremo y creador nuestro y de todo lo que nos rodea y por habernos dado la inteligencia, paciencia y ser guía en nuestras vidas  \nA nuestros seres queridos, amigos por todo el apoyo y confianza que bridaron para culminar otra etapa de nuestras vidas.  \nAGRADECIMIENTOS  \nA Jesús, Maestro de Maestros, amigo y guía, por bendecirnos en todo momento de nuestra formación profesional.  \nGracias a esas personas importantes en nuestras vidas, que siempre estuvieron listas para brindarnos su apoyo incondicional.  \nÍNDICE  \nPágina  \nINTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………………. 3  \n1.1. Ubicación………………………………………………………………………..….. 4  \n2. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………...………5  \n2.1. Delimitación de la experiencia…………………………………………….………. 5  \n2.2. Objetivos de la Sistematización……………………………………………………5  \na. Objetivo Teórico………………………………..…………………..……………..5  \nb. Objetivos prácticos……………………………...……………….………………. 5  \n2.3. Preguntas Clave de la Sistematización…………………………….…………….. 5  \na. Preguntas Descriptivas……………………………...…………….……………..5  \nb. Preguntas Interpretativas……………………………...…….………………….. 6  \n2.4. Técnicas e Instrumentos…………………………………...……………………….6  \n2.5. Cronograma de Actividades……………………………………………………….. 7  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……………………………... 10  \na. Relato de la experiencia: Maestra Silvia Ansoleaga Tordoya…………..……… 10  \nb. Relato de Experiencia: Maestra Joanna Valdiviezo Chalco…………………….. 21  \nc. Relato de la Experiencia: Maestra Rosario Guadalupe Udaeta Soto…………… 35  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVA…...........46  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………………………61  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………………...62  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES DE VERIFICACIÓN…………………………………………. 64  \nANEXOS  \nAnexos de la Experiencia: Maestra Silvia Eugenia Ansoleaga Tordoya  \nAnexos de la Experiencia: Maestra Joanna Valdiviezo Chalco  \nAnexos de la Experiencia: Maestra Rosario Guadalupe Udaeta Soto  \nRESUMEN  \nEl nuevo modelo Educativo Avelino Siñani y Elizardo Pérez, además de pretender una educación integral y comunitaria busca mejorar la formación integral y holística de los estudiantes, también mejorar la formación de las maestras/os, con la propuesta del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en ejercicio PROFOCOM.  \nEl presente trabajo de sistematización está basado en las experiencias vividas durante la implementación de la purificación del agua, en los mismos que se aplicó el ámbito de los momentos metodológicos de la práctica, teoría, valoración y producción que a través de ellos se desarrollaron diferentes actividades.  \nEs por esta razón que queremos notar la incansable tarea y el conocimiento que se pudorealizar en las unidad educativa Prudencio Araujo, que fue la implementación de lapurificación del agua además de haber usado diferentes estrategias, técnicas, fáciles y sencillas mismos que nos apoyaron en el desarrollo de las diferentes áreas curriculares.  \nLos resultados que se lograron en los estudiantes fue el trabajo de compañerismo, solidaridad, y el cuidado de la madre tierra; en los docentes podemos destacar que selogró la implementación de actividades curriculares realizadas dentro y fue","cbCaiahYs8zR2OPg","https://ap.wps.com/l/cbCaiahYs8zR2OPg","pdf",1637997,2,1,98,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de actividades\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes de verificación\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Sistematizar la implementación de la purificación del agua como estrategia pedagógica en la Unidad Educativa Prudencio Araujo, recuperando experiencias vividas en la práctica.\"},{\"question\":\"¿Qué componentes metodológicos organiza el documento?\",\"answer\":\"Incluye delimitación de la experiencia, objetivos teóricos y prácticos, preguntas clave (descriptivas e interpretativas), técnicas e instrumentos, y un cronograma de actividades.\"},{\"question\":\"¿Qué resultados se mencionan para estudiantes, docentes y la comunidad?\",\"answer\":\"Se destacan aprendizajes vinculados al compañerismo y la solidaridad, el cuidado de la madre tierra y la creación de hábitos para consumir agua purificada, ampliando actividades curriculares dentro y fuera 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