[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63025-es":3,"doc-seo-63025-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},63025,1374391974468,"Eden","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-792","Trabajo final de licenciatura que sistematiza la transformación de la práctica educativa mediante el modelo educativo socio comunitario productivo, enfocada en la producción de zanahorias para una salud nutritiva con estudiantes de primaria comunitaria vocacional y secundaria comunitaria productiva. El documento contextualiza la experiencia en la unidad educativa Pocohuaya, abordando delimitación, objetivos, preguntas clave, técnicas e instrumentos, además de incluir relatos individuales, análisis e interpretación colectiva, productos y resultados, y conclusiones y recomendaciones para fortalecer la seguridad alimentaria.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“DESARROLLO DE LOS MOMENTOS METODOLOGICOS A TRAVES DE LA PRODUCCION DE LA ZANAHORIA, PARA UNA SALUD NUTRITIVA CON LOS ESTUDIANTES DE 1º -3º DE PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL Y 1º DESECUNDARIA COMUNITARIA  \nPRODUC TIVA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. Gerson Quispe Condori  \n2. Rogelia Quispe Condori  \n3. Marlene Aruquipa Maquera  \n4. Rita Choque Mendoza  \nDOCENTE TUTOR:  \nLIC.: Cleto Quispe Condori  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2014  \nAGRADECIMIENTO  \nNuestros profundos agradecimientos a Dios, por dirigirnos nuestras vidas, por cuidarnos y bendecirnos durante estos años de estudio. Anuestras familias por su gran esfuerzo y amor, así mismo este trabajo va dirigido a la Escuela Superior de formación de Maestros “WARISATA” porcobijarnos en sus aulas. También a los licenciadospor habernos transmitido sus conocimientos ysaberes, por haber orientado y guiado en larealización del presente Perfil de Sistematización.  \nDEDICATORIA  \nEl presente Perfil de Sistematización va dedicado con mucho cariño y gratitud a todas nuestras familias de quienes recibimos apoyo moral en estos años de estudiode Formación Profesional.  \nINDICE  \nINTRODUCCION……………………………………………………………………………... 1  \n1. -MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………………….....2  \n2.-MARCO METODOLOGICO………………………………………………………………………....3  \n2.1 Delimitación de la experiencia…………………………………………………………………...3  \n2.2 Objetivos de la sistematización………………………………………………………………….3  \na) Objetivo Teórico…………………………………………………………………………….3  \nb)Objetivo Practico…………………………………………………………………………....3  \n2.3 Preguntas Claves de la Sistematización……………………………………………………….4  \na) Preguntas Descriptivas……………………………………………………………………4  \nb Preguntas Interpretativas………………………………………………………………….7  \n2.4 Técnicas e instrumentos………………………………………………………………………….7  \n2.5 Cronograma de trabajo……………………………………………………………………………8  \n3.- RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAPRACTICA EDUCATIVA…………………………………………………………………………………9  \n3.1 Relato Individual……………………………………………………………………………………9  \na) Relato de experiencia, Maestro 1, Gerson Quispe Condori………………………..9  \nb) Relato de experiencia, Maestro 2, Rogelia Quispe Condori……………………...20  \nc) Relato de la experiencia, maestro 3, Marlene Aruquipa Maquera………………30  \nd) Relato de la experiencia, maestro 4, Rita Choque Mendoza……………………43  \n4.- COMPARACION, ANALISI E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DETRANFORMACION DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS……………………………………….55  \n5.- PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………………………….70  \n6.-CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………………………70  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES  \nANEXOS  \nINTRODUCCION:  \nLa implementación del modelo educativo socio comunitario productivo, implica transformar las prácticas educativas en distintos ámbitos de nuestro sistema educativo plurinacional. Durante el proceso de la implementación existen muchas líneas que cada maestra y maestro tiene que desarrollar y construir creativamente , por tanto la transformación del modelo requiere la participación de toda la comunidad educativa que generen cambiosen nuestra manera de vivir y la relación armónica con la madre tierra y el cosmos .  \nPor lo tanto el equipo de docentes de la sistematización del Núcleo Educativo Pocohuayaqueremos compartir la implementación de nuestro trabajo sobre la PRODUCCION DEZANAHORIAS PARA UNA SALUD NUTRITIVA CON LOS ESTUDIANTES DE PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL Y SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA, para nuestra alimentación diaria ,sabiendo que este producto escaracterístico de la región en especial de la Provincia Muñecas . La comunidad también produce Zanahoria por su clima templado y sus tierras fértiles ; por tal razón hemos sistematizado sobre saberes y conocimientos que nos permiten mejorar la producción yrevalorizar el c","cbCaiqQwXRfHJYGD","https://ap.wps.com/l/cbCaiqQwXRfHJYGD","pdf",1673090,1,111,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cómo se organiza la metodología de la sistematización?\",\"answer\":\"La metodología incluye delimitación de la experiencia, objetivos (teórico y práctico), preguntas clave, técnicas e instrumentos, cronograma de trabajo, además de relatos individuales y análisis colectivo de la transformación de la práctica educativa.\"}]",1783975827,171,{"code":4,"msg":30,"data":31},"ok",{"site_id":24,"language":23,"slug":32,"title":13,"keywords":33,"description":14,"schema_data":34,"social_meta":78,"head_meta":80,"extra_data":82,"updated_unix":27},"categories-systematizations-23004-undergraduate-subsistema-of-regular-education-72-diplomado-in-ed-792","",{"@graph":35,"@context":77},[36,53,68],{"@type":37,"itemListElement":38},"BreadcrumbList",[39,43,47,50],{"item":40,"name":41,"@type":42,"position":20},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":44,"name":45,"@type":42,"position":46},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":48,"name":12,"@type":42,"position":49},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":51,"name":13,"@type":42,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/categories-systematizations-23004-undergraduate-subsistema-of-regular-education-72-diplomado-in-ed-792/63025/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":23,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":40,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-25","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"¿Cómo se organiza la metodología de la sistematización?","Question",{"text":75,"@type":76},"La metodología incluye delimitación de la experiencia, objetivos (teórico y práctico), preguntas clave, técnicas e instrumentos, cronograma de trabajo, además de relatos individuales y análisis colectivo de la transformación de la práctica educativa.","Answer","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":79,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":81,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":24},{"code":4,"msg":5,"data":84},[85,90,94,98,102,104,108,112,116,120],{"id":86,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":87,"show_sort_weight":88,"slug":89},39,"Cómic",60,"comic",{"id":91,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":92,"show_sort_weight":88,"slug":93},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":95,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":96,"show_sort_weight":88,"slug":97},38,"Examen","exam",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":100,"show_sort_weight":88,"slug":101},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":12,"show_sort_weight":88,"slug":103},"research-report",{"id":105,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":106,"show_sort_weight":88,"slug":107},37,"Literatura","literature",{"id":109,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":110,"show_sort_weight":88,"slug":111},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":114,"show_sort_weight":88,"slug":115},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":118,"show_sort_weight":88,"slug":119},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":122,"show_sort_weight":88,"slug":123},24,"Tecnología","technology"]