[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62328-es":3,"doc-seo-62328-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},62328,2336464648322,"Aria","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2200025388227c56fec?_k=1778556882303663488",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura - Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 432","Trabajo final de licenciatura que sistematiza experiencias de transformación de la práctica educativa en la Unidad Educativa Madre Clara Ricci, en el marco del PROFOCOM y del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. El documento aborda la resignificación de conocimientos mediante momentos metodológicos orientados a un aprendizaje significativo y contextualizado. La experiencia se articula con la concreción de planes de desarrollo curricular, la implementación del Proyecto Socioproductivo y el relato colectivo e individual, incluyendo comparación, análisis e interpretación, productos y resultados, conclusiones y recomendaciones.","ESFM-MIC  \nVER  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACI Ó  MAESTRAS Y MAESTROS  \nLa resignificación de cono cimien tos como estrategia para la recuperación de los saberes  \nlocales en la Unidad Educativa Madre Clara Ricci  \n2015  \n“MULTIETNICA INDIGENA DE CONCEPCION”  \nTÍTULO DE LA SISTEMATIZACIÓN  \nEl huerto escolar como estrategia para la producción deconocimientos en la recuperación de las prácticas agrícolas locales.  \nTRABAJO FINAL PARA OPTAR AL GRADO ACADÉMICO DE LICENCIATURA OTORGADO POR LA ESFM EN EL MARCO DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE MAESTRAS Y MAESTROS ENEJERCICIO – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Maestra Rafaela Yanet Amaral Rodríguez  \n2. Maestro Esteban Cornelio Luna Sarzuri  \n3. Marco Antonio Ramos Ramos  \nTutor:  \nLic. Adela Peña Aguilera  \nPuerto Suárez, Noviembre 2015  \nDEDICATORIA  \nA Dios por ser nuestra fortaleza y donarnos sabiduría en el camino.  \nA nuestros familiares y a las Hermanas Franciscanas Angelinas por el apoyo incondicional.  \nA nuestros estudiantes por ser protagonistas en nuestras experiencias.  \nA cuantos creyeron en nosotros bridándonospalabras de ayuda y conforto.  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradezco a Dios:  \nPor darme la salud que tengo,  \nPor tener una cabeza con la que puedopensar muy bien y además un cuerpo sano y una mente de bien.  \nPara llegar hasta donde he llegado sin desmerecer a las personas que meacompañaron en el camino.  \nINDICE  \nPÁG.  \nRESUMEN  \nINRODUCCION .......................................................................................................1  \n1.-MARCO CONTEXTUAL ......................................................................................3  \n1.1. Realidad del entorno Comunitario ............................................................3  \n2.-MARCO METODOLOGICO ................................................................................5  \n3.-RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DELA PRÁCTICA EDUCATIVA....................................................................................9  \n3.1. Relato Colectivo .........................................................................................9  \n4.-RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA.....................................14  \n4.1.- Maestra 1 Rafaela Yanet .....................................................................14  \n4.2.- Maestro 2 Esteban Cornelio...............................................................27  \n4.3.-Maestro 3 Marco Antonio .......................................................................37  \n5.- COMPARACIÓN Y ANALISIS DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ..................................51  \n5.1.-Comparación ..........................................................................................54  \n5.2.-Análisis e interpretación .......................................................................54  \n6.- PRODUCTOS Y RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ......................................... 62  \n7.-CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES......................................................64  \n7.1.-Conclusiones ................................................................................................64  \n7.2.-Recomendaciones ........................................................................................65  \n8.-BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES ............................................................................66  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEl documento que presentamos recoge la experiencia transformadora en el ámbito educativo que los maestros de la Unidad educativa Madre Clara Ricci en el desafío de la implementación de un Nuevo Modelo Educativo redactan a partir de la puesta en marcha del Programa de formación complementaria para Maestras y maestros en ejercicio (PROFOCOM) .  \nEste Documento quiere ser el aporte que hacemos a la población Boliviana en el afán de enriquecer la propuesta y contribuir a tran","cbCaiebiHnsCOfWA","https://ap.wps.com/l/cbCaiebiHnsCOfWA","pdf",3116819,3,1,222,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Realidad del entorno comunitario\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo de la experiencia de transformación\n## Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación\n## Maestra 1 Rafaela Yanet\n## Maestro 2 Esteban Cornelio\n## Maestro 3 Marco Antonio\n# Comparación y análisis de la experiencia de transformación\n## Comparación\n## Análisis e interpretación\n# Productos y resultados de la experiencia de transformación\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo central de la sistematización descrita en el documento?\",\"answer\":\"Recoger y organizar experiencias de transformación de la práctica educativa para enriquecer la propuesta del modelo educativo y contribuir a afrontar problemáticas mediante la implementación del PROFOCOM y del Modelo Sociocomunitario Productivo.\"},{\"question\":\"¿Cómo se vincula la experiencia con el currículo y el Proyecto Socioproductivo?\",\"answer\":\"Se sistematiza desde la concreción de los Planes de Desarrollo Curricular y la implementación del Proyecto Socio Productivo, buscando mejorar la calidad de vida y preservar la salud comunitaria.\"},{\"question\":\"¿Qué metodologías se destacan para resignificar los saberes locales?\",\"answer\":\"Los momentos metodológicos para la resignificación de conocimientos locales se presentan como herramienta para lograr aprendizaje significativo para la vida y contextualizado para responder a retos y desafíos.\"}]","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura - 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