[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61307-es":3,"doc-seo-61307-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},61307,962075114765,"Quinn","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-793","Trabajo final de licenciatura centrado en la sistematización de la recuperación de saberes y conocimientos locales y ancestrales mediante tratamientos capilares con el uso de la T’amata. El documento organiza un proceso de delimitación del ámbito, objetivos y preguntas clave, además de técnicas e instrumentos, para recopilar experiencias generacionales a través de entrevistas, registros fotográficos y videograbaciones. Presenta relato y análisis individual y colectivo, productos y resultados, así como conclusiones y recomendaciones orientadas a revalorizar la práctica educativa en aulas-taller, fortaleciendo una metodología aplicable al modelo educativo vigente.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS“MCAL. ANDRÉS DE SANTA CRUZ Y CALAHUMANA”  \n“DESARROLLANDO LAS DIMENSIONES DE LA PERSONA A TRAVÉS DEL RESCATE DE SABERES Y CONOCIMIENTOS LOCALES Y ANCESTRALES DETRATAMIENTOS CAPILARES EMPLEANDO LA T’AMATA EN LOS DIFERENTES  \nMOMENTOS METODOLÓGICOS”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en EjercicioPROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. CARLA ANGÉLICA BUSTILLOS ROCA  \n2. GLADIS FERNÁNDEZ AYALA  \n3. JOSÉ MOISÉS BARRERO MONTAÑO  \n4. DAVID CHALLCO MAMANI  \nTutor/a:  \nLIC. CRISTINA TRONCOSO SALINAS  \nLa Paz, 2014  \nDEDICATORIA:  \nDedicamos el presente trabajo en primer lugar a DIOS, por ser el SER supremo de nuestras vidas.  \nA nuestras queridas familias por el apoyo incondicional que nos proporcionaron en su momento.  \nA nuestra tutora Lic. Cristina Troncoso Salinas por el esfuerzo y dedicación en nuestra formación educativa.  \nA nuestra querida Escuela Superior de Formación de Maestros “Mariscal Andrés de Santa Cruz y Calahumana” poracogernos en sus ambientes.  \nAGRADECIMIENTO:  \nAl ministerio de Educación por proveernos del material necesario para nuestra formación educativa, ya que sin el material necesario no hubiéramos llegado aconsolidar nuestra formación.  \nÍNDICE  \nINTRODUCCIÓN ............................................................................................................... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL .............................................................................................2  \n2. MARCO METODOLÓGICO...........................................................................................5  \n2.1. Delimitación del ámbito de la experiencia ..................................................................5  \n2.2.-Objetivos de la sistematización ...................................................................................5  \na. Objetivos Teóricos .........................................................................................5  \nb. Objetivos Prácticos ........................................................................................6  \n2.3.-Preguntas clave de la sistematización ........................................................................5  \na. Preguntas Descriptivas ...................................................................................5  \nb. Preguntas Interpretativas ...............................................................................6  \n2.4.-Tecnicas e Instrumentos .............................................................................................6  \n2.5.-Cronograma de Trabajo .............................................................................................7  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA .......................................................................................8  \n3.1.-Relatos individuales ....................................................................................................8  \na. Relato de experiencia, maestro 1.David Challco Mamani......................................8  \nb. Relato de experiencia, maestra 2.Carla Angélica Bustillos Roca........................ 18  \nc. Relato de experiencia, maestra 3.Gladis Fernández Ayala ................................31  \nd. Relato de experiencia, maestro 4.Jose Moisés Barrero Montaño.......................40  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ............50  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ................................................................................63  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ...............................................................66  \n7. BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES ......................................................................................68  \n8. ANEXOS ....................................................","cbCaicWhC9oxb114","https://ap.wps.com/l/cbCaicWhC9oxb114","pdf",484936,1,80,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación del ámbito de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito principal de la sistematización descrita en el documento?\",\"answer\":\"La sistematización busca recuperar, recopilar y revalorizar saberes y conocimientos locales y ancestrales mediante tratamientos capilares usando la T’amata, documentando experiencias generacionales para su aplicación futura en la práctica educativa.\"},{\"question\":\"Qué información se recopila durante el proceso de recuperación de saberes?\",\"answer\":\"Se recopilan experiencias mediante entrevistas y se documentan con fotografías y videograbaciones, generando evidencias para consolidar los conocimientos previos de la comunidad educativa.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza el análisis de la experiencia de transformación de la práctica educativa?\",\"answer\":\"El documento contempla relatos individuales de los participantes y luego una comparación, análisis e interpretación colectiva, para integrar hallazgos en productos, resultados, conclusiones y 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