[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66069-es":3,"doc-seo-66069-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66069,13056703019404,"Miles","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-614","Fortalecimiento de hábitos alimenticios en la comunidad educativa “Elvira Parada C” mediante la sistematización de experiencias transformadoras de prácticas pedagógicas en el marco del PROFOCOM. El trabajo busca recuperar saberes y conocimientos ancestrales para promover una alimentación saludable y mejorar la calidad de vida, enfrentando la falta de información en la población. Se describen estrategias metodológicas como exposiciones, ferias productivas, álbumes, lecturas, experimentos y entrevistas, generando productos formativos con sentido crítico y pertenencia cultural.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \nFORTALECEMOS LOS HÁBITOS ALIMENTICIOS EN NUESTRA COMUNIDAD REVALORIZANDO SABERES Y CONOCIMIENTOS ANCESTRALES, PARA VIVIR ENARMONÍA CON LA MADRE TIERRA EN LAS U. E. ELVIRA PARADA C  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMEF en el marco del Programa de Formación Complementario de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1.-Guery Vargas Torrico.  \nTutor: Lic. Reynaldo Reynaga Espinoza  \nSede de la ESFM Enrique Finot 2017 Santa Cruz-Bolivia  \nÍNDICE  \nINTRODUCCIÓN  \nRESUMEN  \n1. MARCO CONTEXTUAL........................................................................................................ 1  \n2. MARCO METODOLÓGICO ................................................................................................. 3  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DELA PRACTICA EDUCATIVA..................................................................................................... 5  \n3.1 RELATO COLECTIVO .................................................................................................... 5  \n3.2 RELATO DE ANÁLISIS INDIVIDUAL ......................................................................... 11  \n4. COMPARACIÓN Y ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS.......... 28  \n4.1 COMPARACIÓN DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS .......................................... 28  \n4.2 ASPECTOS RELEVANTES ......................................................................................... 33  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ....................................................................................... 38  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES .................................................................. 39  \n7. BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES ............................................................................................. 42  \nANEXOS  \nDEDICATORIA  \nA los niños, niñas, adolescentes que son el futuro y la esperanza de mejorar nuestra sociedad.  \nAGRADECIMIENTO  \nCon devoción agradezco a Dios Todo Poderoso, por mantenerme con la fuerza moral para seguir adelante con la enseñanza a mis queridos estudiantes, agradezco a la Escuela Superior de Formación de Maestros Enrique Finot, por darme la oportunidad de formarme profesionalmente con el grado de licenciatura, Asimismo a los facilitadores por guiarnos durante todo el proceso de nuestra formación complementaria y finalmente a nuestros padres que nos dieron la vida y nos enseñaron a valorarla y respetarla para vivir bien.  \nRESUMEN  \nEn el presente documento se da a notar una transformación de las practicas pedagógicas, gracias a que estas ya que nuestras prácticas vividas se van transformando en un generador de conocimiento y experiencias educativas, hacia la comunidad que provocaranun cambio de actitud de los sujetos al enfrentar los problemas de la vida diaria y permitirá vivir bien con la madre tierra.  \nEste proyecto socioproductivo está dirigido a crear los buenos hábitos alimenticios en nuestros estudiantes, al aplicar el PSP” RECUPERACIÓN DE HÁBITOS PARA EL CONSUMO DE ALIMENTOS SALUDABLES”. Pedagógicamente me ha beneficiado a mi persona de manera muy positiva y gratificante. Con el Proyecto Socio comunitario Productivo, se logró la interacción que integra a todos los que conforman la Unidad Educativa “Elvira Parada C”.  \nEl presente trabajo, se está sistematizando las experiencias transformadoras que se realizó en el trascurso del proceso de enseñanza-aprendizaje, en la unidad educativa es las cualesse tuvo aspectos positivos , en el cuidado de la salud alimenticia de los estudiantes de la comunidad educativa, la cual se va deteriorando por la falta de información en gran partede la población y así dando lugar a que se rescaten algunos saberes ancestrales de nuestros antepasados.  \nPriorizando la nutrición adecuada para mejorar","cbCaidqFjRFSdHAn","https://ap.wps.com/l/cbCaidqFjRFSdHAn","pdf",4261884,3,1,131,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Resumen\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato colectivo\n## Relato de análisis individual\n# Comparación y análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación de las prácticas educativas\n## Aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Qué estrategias metodológicas se aplican para favorecer la transformación educativa?\",\"answer\":\"Se emplean exposiciones en grupos comunitarios, ferias productivas, álbumes de fotos, análisis de lecturas complementarias, experimentos en laboratorio y aula, y producción de textos orales y escritos, basados en entrevistas en la 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