[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62409-es":3,"doc-seo-62409-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":97},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},62409,7971461740886,"Theodore","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_3d24733baf745e90a7e4bdd5f77d97b2",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 589","Trabajo final de licenciatura en el marco del PROFOCOM, centrado en la sistematización de una experiencia de transformación de la práctica educativa desarrollada en tres unidades educativas. El documento integra a la comunidad educativa mediante procesos pedagógicos que recuperan saberes y conocimientos de estudiantes, familias y contexto, fortaleciendo identidad cultural y valores sociocomunitarios. La propuesta impulsa hábitos de vida saludables y convivencia armónica, incorporando planes de desarrollo curricular, actividades comunitarias y revalorización de la lengua aymara, además de proyectos socioproductivos orientados a una alimentación sana.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASY MAESTROS“SIMÓN BOLIVAR”  \n“REVALORIZANDO SABERESY CONOCIMIENTOSANCESTRALES PARA PRESERVAR LOS PRINCIPIOS ETICOSYLA VIDA EN LAS UNIDADES EDUCATIVAS“GUALBERTOVILLARROEL-1,\"AMERICA-I”Y\"ROSE MARIE GALINDO DEBARRIENTOS”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgadopor la ESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria deMaestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM.  \nEquipo de sistematización:  \n1.Choque Quisbert S.Eduardo  \n2.Frontanilla López Beatriz Doris  \n3.Mamani Quispe Rosa  \n4.Quispe Monzón Carmen  \nTutorla:  \nLic.Dávalos Teresa  \nRESUMEN EN LENGUA CASTELLANA………………………………………………………………………………………4  \nINTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………………………………………………………………5  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………………………………………………7  \n1.1. UNIDAD EDUCATIVA GUALBERTO VILLARROEL-1 TURNO TARDE…………………7  \n1.2. UNIDAD EDUCATIVA AMÉRICA………………………………………………………………………………………9  \n1.3. UNIDAD EDUCATIVA“ROSE MARIE GALINDO DE BARRIENTOS”…………………10  \n2. MARCO METODOLOGICO……………………………………………………………………………………………1  \n3. RELATOY ANÁLISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA………………………………………………………………16  \n3.1. RELATO COLECTIVO………………………………………………………………………………………………………………16  \n3.2. RELATO DEL MAESTRO: EDUARDO CHOQUE QUISBERT……………………………21  \n3.3. RELATO DE LA MAESTRA:BEATRIZ FRONTANILLA LÓPEZ………………………………35  \n3.4. RELATO DE LA MAESTRA: ROSA MAMANI QUISPE………………………………………………55  \n3.5. RELATO DE LA MAESTRA:CARMEN QUISPE MONZÓN…………………………68  \n4. COMPARACION ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS……………78  \n4.1. COMPARACION DE LA EXPERIENCIA EDUCATIVA EN LA IMPLEMENTACION  \nDEL MESCP………………………………………………………………………………………………………………………78  \n4.2. ASPECTOS RELEVANTES…………………………………………………………………………………………96  \n5. PRODUCTOSYRESULTADOS…………………………………………………………………………………………110  \n6. CONCLUSIONESY RECOMENDACIONES…………………………………………………………………………114  \n7. BIBLIOGRAFIAYFUENTES……………………………………………………………………………………………………16  \n8. ANEXOS……………………………………………………………………………………………………………………………………18  \n8.1. Proyecto Socioproductivo U.E.\"Gualberto Villarroel-1\"………………………………………………119  \n8.2. Plan Anual Bimestralizado U.E. “Gualberto Villarroel-1”……………………………………………124  \n8.3. Proyecto Socioproductivo U.E.\"América !\"…………………………………………………………………………132  \n8.4. Plan Anual Bimestralizado U.E.\"America !…………………………………………………………………………136  \n8.5. Proyecto Socioproductivo U.E. “Rose Marie Galindo de Barrientos”……………………144  \n8.6. Plan Anual Bimestralizado U.E.“Rose Marie Galindo de Barrientos”……………………146  \n8.7. Plan de Desarrollo Curricular-Maestro Eduardo Choque………………………………………156  \n8.8. Plan de Desarrollo Curricular-Maestra Beatriz Frontanilla López………………………166  \n8.9. Plan de Desarrollo Curricular-Maestra Rosa Mamani………………………………………………178  \n8.10. Plan de Desarrollo Curricular-Maestra Carmen Quispe…………………………………………189  \n8.11. Cuaderno de Campo-Maestro Eduardo Choque…………………………………………………………198  \n8.12. Cuaderno de Campo-Maestra Beatriz Frontanilla………………………………………………………209  \n8.13. Cuaderno de Campo-Maestra Rosa Mamani…………………………………………………………………219  \n8.14. Cuaderno de Campo-Maestra Carmen Quispe……………………………………………………………230  \n8.15. Fotografias del proceso de concreción curricular- Maestro Eduardo Choque.237  \n8.16. Fotografias del proceso de concreción curricular- Maestra Beatriz Frontanilla239  \n8.17. Fotografias del proceso de concreción curricular- Maestra Rosa Maman……243  \n8.18. Fotografias del proceso de concreción curricular- Maestra Carmen Quispe……253  \n9. PRODUCTOS DE LA EXPERIENCIA………………………………………………………………………………………263  \n9.1. Maestro Eduardo Choque Quisbert  \nTexto Didáctico: “SUMA QAMAÑA VIVIR EN ARMONÍA EN RELACIÓN A  \nUNO MISMO, CON LOS DEMÁSYLA MADRE TIERRA”  \n9.2. Maestra Beatriz Frontanilla L.  \nTexto Didáctico: \"FILOSOFIA ANDINA UNA ALTERNATIVA A LA CRISIS DEL  \nHOMBRE MODERNO”  \n9.3. Maestra Rosa Mamani Quispe  \nTexto Didáctico: \"LOS MINIMEDIOS, MENSAJESE INTENCIONALIDAD DE  \nLA PR","cbCaicplr6CanaKA","https://ap.wps.com/l/cbCaicplr6CanaKA","pdf",6466535,5,1,324,"Spanish","es",110,"# Resumen en lengua castellana\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Unidad Educativa Gualberto Villarroel-1 turno tarde\n## Unidad Educativa América\n## Unidad Educativa Rose Marie Galindo de Barrientos\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia\n## Relato colectivo\n## Relato del maestro\n## Relato de la maestra\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de la experiencia en la implementación del MESCP\n## Aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo central de la experiencia sistematizada en el trabajo final?\",\"answer\":\"Integrar a la comunidad educativa en los procesos pedagógicos recuperando saberes, experiencias y conocimientos para fortalecer la identidad cultural y los valores sociocomunitarios, impulsando convivencia armónica y prácticas de vida saludable.\"},{\"question\":\"¿Cómo se organiza la investigación o sistematización de la experiencia?\",\"answer\":\"Incluye un marco contextual para tres unidades educativas, un marco metodológico y un relato con análisis colectivo e individual, donde cada docente aporta su experiencia de transformación de la práctica educativa.\"},{\"question\":\"¿Qué papel cumple la revalorización de la lengua aymara?\",\"answer\":\"Contribuye al desarrollo de la identidad cultural, bilingüe y comunitaria; 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