[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64458-es":3,"doc-seo-64458-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":95},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64458,2336464648322,"Aria","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2200025388227c56fec?_k=1778556882303663488",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-433","Sistematización de una experiencia de transformación de la práctica educativa en una unidad educativa de Chimoré (José Carrasco, Cochabamba), desarrollada en el marco del PROFOCOM. El proceso se sustenta en una planificación curricular basada en el PSP y en la participación de autoridades, consejo educativo, gobierno estudiantil y comunidad. Se realiza diagnóstico mediante FODA, planificación anual bimestralizada y organización de elementos curriculares integrales. La generación de conocimientos parte del contexto cotidiano a través de entrevistas, visitas a áreas productivas y centros de salud, y recuperación de saberes comunitarios sobre nutrición saludable y consumo de alimentos.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD EDUCATIVA VILLA TUNARI  \n“DESARROLLO DE PROCESOS EDUCATIVOS A TRAVÉS DEL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO NUTRICIÓN SALUDABLE CON PRODUCTOS DE LA COMUNIDAD EN LAS ÁREAS DE MATEMÁTICA Y BIOLOGÍA-GEOGRÁFICA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Marcelina Arellano Mamani  \n2. Orlando Blanco Canaza  \nTutor:  \nLic. Raúl Montero Chiri  \nCochabamba – Villa Tunari 2015  \nÍndice pagina  \nINTRODUCCIÓN ............................................................................................................................. 2  \n1. MARCO CONTEXTUAL ............................................................................................................ 7  \n2. MARCO METODOLÓGICO ...................................................................................................... 9  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO E INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DELA PRACTICA EDUCATIVA ............................................................................................................ 11  \n3.1 Relato Colectivo............................................................................................................ 11  \n3.2 Relatos Individuales ...................................................................................................... 16  \na) Relato de Experiencia, Maestra 1. Marcelina Arellano Mamani..................................... 16  \nb) Relato de Experiencia, MAESTRO 2. Orlando Blanco Canaza.......................................... 35  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS.................................................................. 75  \n4.1 Comparación y análisis de la práctica educativa ............................................................ 75  \n4.2 Reflexión y análisis sobre los aspectos relevantes de la experiencia .............................. 80  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS................................................................................................ 89  \n5.1 Resultados .................................................................................................................... 89  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ............................................................................... 92  \n6.1 Conclusiones ................................................................................................................ 92  \n6.2 Recomendaciones ........................................................................................................ 93  \nBIBLIOGRAFÍA.............................................................................................................................. 94  \nDEDICATORIA  \nA nuestros jóvenes y señoritas estudiantes, que son elfuturo de Bolivia, quienes nos inspiran a mejorar el camino de la enseñanza aprendizaje.  \nA nuestros colegas, por ser el apoyo en nuestras debilidades y fortalezas, por compartir sus experiencias Educativas en todo momento de nuestra formación.  \n2  \nAGRADECIMIENTO  \nA nuestro creador por darnos la vida y ser guía en nuestro camino.  \nAl Ministerio de Educación quienes promovieron el programa de formación Complementaria para maestras y maestros “PROFOCOM”,  \nA nuestra comunidad por los saberes y conocimiento legado a lo largo de muchas generaciones las cuales forman parte de las fortalezas en el proceso educativo.  \n3  \nRESUMEN  \nLa concreción de la experiencia se llevó a cabo en la Unidad Educativa “Padre Jerónimo Usera” de la comunidad de Chimoré, que se encuentra en la provincia José Carrasco del departamento de Cochabamba.  \nLa implementación acerca de la adquisición de nuevos conocimientos durante el proceso educativo, parte de una planificación curricular de clase, del","cbCaifSXRZ9G30it","https://ap.wps.com/l/cbCaifSXRZ9G30it","pdf",1737914,3,1,234,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato colectivo\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación y análisis de la práctica educativa\n## Reflexión y análisis sobre los aspectos relevantes de la experiencia\n# Productos y resultados\n## Resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía","[{\"question\":\"¿En qué unidad educativa y contexto se concretó la experiencia sistematizada?\",\"answer\":\"La experiencia se desarrolló en la Unidad Educativa “Padre Jerónimo Usera” de la comunidad de Chimoré, en la provincia José Carrasco del departamento de Cochabamba.\"},{\"question\":\"¿Cuál fue la base de planificación para implementar el proceso educativo?\",\"answer\":\"La concreción se realizó a partir de la planificación curricular de clase dentro del Proyecto Socio Productivo (PSP), considerando diagnóstico con FODA y la elaboración del plan anual bimestralizado con participación de actores educativos y administrativos.\"},{\"question\":\"¿Cómo se generaron los conocimientos durante el proceso formativo?\",\"answer\":\"Se partió de la realidad y práctica diaria de estudiantes mediante entrevistas y visitas a áreas de potencialidades regionales y centros de salud, recuperando además saberes familiares sobre alimentación milenaria y cuidado del medio ambiente.\"},{\"question\":\"¿Qué enfoque normativo y metodológico orientó el trabajo en el aula?\",\"answer\":\"El trabajo se organizó según el nuevo modelo de la Ley de Educación Nro. 070 “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”, orientado a una educación transformadora e innovadora, con momentos metodológicos como práctica, teoría, valoración y producción; además de criterios de evaluación ser, saber, hacer y decidir.\"}]",1783982545,360,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":90,"head_meta":92,"extra_data":94,"updated_unix":28},"categories-systematizations-23004-undergraduate-regular-education-subsystem-72-diplomado-in-ed-433","",{"@graph":36,"@context":89},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,50],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",{"item":51,"name":13,"@type":43,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/categories-systematizations-23004-undergraduate-regular-education-subsystem-72-diplomado-in-ed-433/64458/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-29","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81,85],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"¿En qué unidad educativa y contexto se concretó la experiencia sistematizada?","Question",{"text":75,"@type":76},"La experiencia se desarrolló en la Unidad Educativa “Padre Jerónimo Usera” de la comunidad de Chimoré, en la provincia José Carrasco del departamento de Cochabamba.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"¿Cuál fue la base de planificación para implementar el proceso educativo?",{"text":80,"@type":76},"La concreción se realizó a partir de la planificación curricular de clase dentro del Proyecto Socio Productivo (PSP), considerando diagnóstico con FODA y la elaboración del plan anual bimestralizado con participación de actores educativos y administrativos.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"¿Cómo se generaron los conocimientos durante el proceso formativo?",{"text":84,"@type":76},"Se partió de la realidad y práctica diaria de estudiantes mediante entrevistas y visitas a áreas de potencialidades regionales y centros de salud, recuperando además saberes familiares sobre alimentación milenaria y cuidado del medio ambiente.",{"name":86,"@type":73,"acceptedAnswer":87},"¿Qué enfoque normativo y metodológico orientó el trabajo en el aula?",{"text":88,"@type":76},"El trabajo se organizó según el nuevo modelo de la Ley de Educación Nro. 070 “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”, orientado a una educación transformadora e innovadora, con momentos metodológicos como práctica, teoría, valoración y producción; 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