[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64370-es":3,"doc-seo-64370-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64370,3848291630094,"Emma Wilson","https://eur-avatar.wpscdn.com/davatar_085a072bc5b1113ac321206ff7593b45",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-264","Trabajo final de licenciatura que sistematiza una experiencia educativa orientada a fortalecer hábitos alimenticios y valores sociocomunitarios mediante estrategias participativas. El documento describe la articulación del currículo base y regionalizado con el PSP “Alimentos nutritivos para el Vivir Bien”, enfocando la solución de problemáticas comunitarias y el consumo de alimentos sanos y nutritivos. Se aborda el reto de implementar el MESCP propuesto por la Ley 070, recuperando saberes locales y promoviendo una formación integral en diálogo con la comunidad.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \nSISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS: “FORTALECIENDO HÁBITOS ALIMENTICIOS Y VALORES SOCIO COMUNITARIOS A PARTIR DE ESTRATEGIAS PARTICIPATIVAS PARA TRANSFORMAR A LA COMUNIDAD Y VIVIR BIEN”, EN LA UNIDAD EDUCATIVA“NIÑO JESÚS III”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMEF en el marco del Programa de Formación Complementario de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Julieta Rojas Santiestevan  \n2. Adalia Peña Morón  \n3. Elizabeth Torrico Vargas  \n4. Matilde Aparicio Bravo  \nTutora: Lic. Rosmery Carvajal Aramayo  \nSanta Cruz-Bolivia  \nDEDICATORIA  \nA Dios, a nuestras familias y a nuestros estudiantes por motivarnos a seguir adelante hasta el final de este trabajo.  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradecemos a Dios por habernosacompañado y guiado a lo largo de nuestrosestudios a nivel superior, por ser nuestra fortaleza en los momentos de debilidad y porbrindarnos una vida llena de aprendizajes y experiencias.  \nAl Gobierno Plurinacional, Licenciados del Programa de Formación Complementaria para maestros y maestras en ejercicio PROFOCOM, a la Lic. Rosmery Carvajal por la enseñanza necesaria en ayudarnos a fortalecer nuestros conocimientos, saberes y experiencias educativas.  \nAl Director, maestras y maestros padres de familia y estudiantes por el apoyo y predisposición durante la Implementación del Nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo  \nAl Ing. Agrónomo Henry Tardío por su apoyo brindado a lo largo de nuestros estudios, por su tiempo y los conocimientos transmitidos.  \nA nuestras familias por el apoyo incondicionalen momentos de necesidad, por su comprensión y paciencia por motivarnos aseguir adelante hasta el final de este trabajo.  \nINDÍCE  \nPág.  \nResumen  \nIntroducción……………………………………………………………………………………………. 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………..…………………………. 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………..……………….. 5  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO- INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFROMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………………………….………………. 13  \n3.1. Relato Colectivo………………………………………………………………….……………… 13  \n3.2. Relato Individual………………………………………………………………….……………… 19  \na) Relato de la maestra 1: Julieta Rojas Santiestevan………………………….………………... 19  \nb) Relato de la maestra 2: Adalia Peña Morón……………………………………………………. 47  \nc) Relato de la maestra 3: Elizabeth Torrico Vargas………………….…………………............. 68  \nd) Relato de la maestra 4: Matilde Aparicio Bravo…………………………………….…….. 101  \n4. COMPARACIÓN ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS……..………. 127  \n4.1. Comparación: Prácticas pedagógicas desarrolladas antes y después de la implementación del MESCP………………………………………………………………………… 127  \n4.2. Análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación 130  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………...…………………. 154  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………….……………….. 162  \n6.1. Conclusiones…………………………………………………………………………………….. 162  \n6.2. Recomendaciones……………………………………………...……………………………….. 163  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nLa implementación del nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo ha sido posible gracias a las orientaciones, apoyo, guía y capacitaciones en los cursos deformación del PROFOCOM, también el interés y predisposición de cada maestro/aparticipante para llevar a cabo la transformación educativa.  \nFue el pilar fundamental en nuestra labor de “maestros/as generador de cambio” el articular en nuestras planificaciones los contenidos del currículo base y el currículo regionalizado con las actividades del PSP (Proyecto Sociocomunitario Productivo) paradar solución a la problemática de la comunidad, recuperando los saberes y conocimientos de sus padres, abuelos o la comunidad sobre cómo era la alimentación en años atrás comparando con la de ahora, orientando e incentivando en el consumo de 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