[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60175-es":3,"doc-seo-60175-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60175,8796095461610,"Oliver","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 255","Trabajo final de sistematización de experiencias transformadoras desarrollado por un equipo docente de la ESFM “Warisata”, en el marco del programa PROFOCOM (2016–2017), para optar al grado de Licenciatura. El documento analiza la incidencia de los saberes y conocimientos del contexto en el proceso educativo en las Unidades Educativas de Guayabal y José Manuel Pando. Se enmarca en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, incorporando lineamientos del MECSP/MCSP, la estructura curricular orientada al PSP y la implementación de una práctica pedagógica descolonizadora y vinculada a la comunidad, con aprendizajes significativos.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“PRACTICA DE LOS SABERES Y CONOCIMIENTOS DEL CONTEXTO Y SUINCIDENCIA EN EL PROCESO EDUCATIVO EN LAS UNIDADES EDUCATIVAS DE GUAYABAL Y JOSE MANUEL PANDO DURANTE LA GESTIÓN 2016”  \nTrabajo final para forjar al grado académico a nivel Licenciatura conferido por la ESFM en el marco del programa de formación incrementada de maestros ymaestras en Ejercicio-PROFOCOM.  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. Porfirio Coyauri Cori  \n2. Natalia Coyauri Cori  \nTUTOR:  \nLic. Edgar Ramos Rojas  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2017  \nDEDICATORIA  \nA las niñas y niños por haber participado en elaprendizaje y enseñanza y renovar nuestro compromiso para una educación transformadora y liberadora.  \nAGRADECIMIENTO  \nRESUMEN EN LENGUA CASTELLANA  \nExpresamos agradecimiento a Dios Padre todo poderoso, por Guiarnos en sus sendas de sabiduría y a los facilitadores de la ESFM“Warisata” por su apoyo incondicional en el proceso de formación.  \nA Nuestras familias por brindar su apoyo moral y la paciencia durante el proceso de nuestra formación permanente y académica integral.  \nFinalmente a nuestro tutor Lic. Edgar Ramos Rojas por brindar su gratitud, por ofrecer su tiempo incondicional y orientación didáctica en la elaboración del trabajo final de Sistematización de Experiencias  \nTransformadoras  \nEl actual trabajo de sistematización deexperiencias en la transformación de la realidad, en aula tiene la intencionalidad de  \ncontribuir a dar solución a las necesidades problemáticas del contexto local , nacional y  \nuniversal , las cuales atraviesan por diferentes situaciones, problemáticas, desde  \ncomunidad, escuela y familia fortalecer las necesidades de nuestro contexto social.  \nA partir del MCSP, se implementó la nueva estructura curricular orientada al PSP de la Unidad Educativa, que titula:”” “Recuperamos, Fortalecemos y Valoramos los Saberes y Conocimientos Ancestrales Tacana”.  \nEn este proceso de experiencias vividas, las más sobresalientes fueron el trabajo vinculado en la realidad, a través de la vivencia de las prácticas cotidianas, asimismo, una vinculación dialógica con los contextos sociales, las que nos han permitido trabajar pedagógicamente la práctica de aula.  \nPor consiguiente, nuestras experiencias se concretizaron denominándolo “Práctica desaberes y conocimientos del contexto y su incidencia en el proceso educativo”, este fue una manera de concretizar las experiencias vividas de cada maestra y maestro, las cuales nos permiten expresar en la actualidad como un desafío de una experiencia transformadora de la realidad en el marco del MECSP, por ende se implementaron a partirde los lineamientos del MECSP, a través de los elementos curriculares, los acontecimientos sociales, afrontando las cuatro problemáticas irresueltas por la educacióndel pasado problemáticas del estado fundamentadas en las bases de las Naciones y Pueblos Indígena Originarios como ser: condiciones coloniales y neocoloniales de la realidad boliviana, condición de dependencia económica, ausencia de valoración de lossaberes y conocimientos de las naciones y pueblos indígenas originarias, educacióncognitivista y desarraigada.  \nEn este caso como resultado de nuestras experiencias logramos transformar nuestra práctica pedagógica concretizado un aprendizaje y enseñanza vinculada a la comunidad que permitieron el intercambio de experiencias vividas y conocimientos de la adjudicaciónde los contenidos desarrollados en la vivencia del educando creándose un ambienteplacentero participativo, significativo.  \nINTRODUCCIÓN  \nEl trabajo realizado por el equipo de sistematización de la Unidad Educativa “Unidad Educativa Guayabal” y “José Manuel Pando” a partir de las experiencias vividas. El presente trabajo de sistematización parte de la comprensión del sentido de la implementación del modelo educativo socio comunitario productivo para la transformaciónde las y los estudiantes y la comunidad, desde la transformación de nuestra práctica","cbCaicQduB71pKB0","https://ap.wps.com/l/cbCaicQduB71pKB0","pdf",1008994,3,1,74,"Spanish","es",110,"# Introducción\n## Propósito y sentido de la sistematización\n## Enfoque del modelo educativo y transformación de la práctica\n# Contexto, problemática y lineamientos curriculares\n## Articulación de contenidos y práctica pedagógica\n# Experiencias vividas y resultados en el aula\n## Vinculación con comunidad y aprendizajes significativos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización de experiencias?\",\"answer\":\"Contribuir a dar solución a necesidades problemáticas del contexto local, nacional y universal mediante la práctica educativa vinculada al contexto, fortaleciendo la interacción entre comunidad, escuela y 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