[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64817-es":3,"doc-seo-64817-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64817,34359740700684,"Finn","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/1f400023980c374ae676?_k=1777273430885731487",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-164","Trabajo final de licenciatura sobre la participación activa de los padres de familia para promover la transformación y consolidación de una educación socio-comunitaria productiva en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. Presenta un enfoque socioeducativo que articula cambios de política educativa en Bolivia, rescate de saberes ancestrales, formación integral en dimensiones ser-hacer-saber-decidir y uso de la autoevaluación. Sistematiza experiencias desarrolladas con padres de la Unidad Educativa “Tiquirani”, incluyendo relato, comparación, análisis y resultados, con conclusiones, recomendaciones y bibliografía.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUnidad Académica “Cercado”  \n“PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LOS PADRES DE FAMILIA PARA PROMOVER LA TRANSFORMACIÓN Y LA CONSOLIDACIÓNDE UNA EDUCACIÓN SOCIOCOMUNITARIA PRODUCTIVA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \nYulián Edwin Oblitas Palluca  \nTutor/a:  \nLic. Norma Villca Colque  \nCochabamba-Cercado, 2017  \nDedicatoria  \nA la comunidad educativa que buscaincansablemente la innovación estratégica del trabajo pedagógico, a mi familia, mi esposa y mis hijos que con paciencia y amor meacompañaron y apoyaron en la culminaciónde este proyecto.  \nAgradecimientos  \nA Ese ser superior, por forjar mi inspiración en el trabajo pedagógico al servicio de la sociedad, por estar siempre a mi lado bendiciendo mi vida y acompañarme para lograr mis metas trazadas.  \nA la Lic. Norma Villca por su paciencia yorientación en la realización de este trabajo.  \nÍNDICE  \nINTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………… 01  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………. 05  \n2. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………………… 07  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………….. 09  \n3.1 Relato colectivo de la experiencia……………………………………………... 09  \n3.2 Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la  \npráctica educativa…………………………………………………………………….. 14  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCACTIVAS……………………………………………………………………………... 31  \n4.1 Comparación de la experiencia educativa en la implementación del MESCP…………………………………………………………………………………… 31  \n4.2 Análisis e interpretación de los aspectos relevantes de nuestra práctica educativa……………………………………………………………………... 35  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………………………. 41  \n5.1 Producto……………………………………………………………………………. 41  \n5.2 Resultados…………………………………………………………………………. 42  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………………... 43  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES………………………………………………………………… 45  \nANEXOS………………………………………………………………………………………….. 46  \nINTRODUCCIÓN  \nNuestro País en esta última década, viene experimentando un proceso de cambio social importante con respecto a las políticas públicas que viene desarrollando el gobierno de turno. Uno de esos cambios se está dando precisamente en la educación, a través de la implementación de la Ley de Educación “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” N° 070, este Nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo propone cambios trascendentales con el propósito de lograr una educación integral-holística, descolonizadora, comunitaria, productiva, intercultural, intracultural y plurilingüe, para responder a los problemas de nuestra realidad. Además debemos recordar que este nuevo modelo está construido bajo un largo proceso participativo y de diálogo consensuado por las organizaciones y los sectores sociales del ámbito educativo a nivel nacional.  \nTambién es importante señalar que este nuevo modelo rescata los saberes y conocimientos ancestrales de nuestros pueblos indígenas originarios, para implementarlos como temas de avance pedagógico en las actividades del aula, esto es muy elogiable ya que del extenso abanico de conocimientos que poseen los PIOs sepueden rescatar temas referidos a los valores, la medicina natural, la matemática, laagricultura, etc. Por otro lado propone la formación integral de nuestros estudiantes en cuatro dimensiones (ser, hacer, saber, decidir) esto permite que ahora los docentes no se limiten a calificar lo que el estudiante sabe y/o a adquirido sino que también se ponderasus valores, sus habilidades manuales y su toma de decisiones. Otro aspecto novedosode esta nueva Ley es la aplicación de la autoevaluación, en este proceso es el estudiante el que de manera consciente y hones","cbCaiijoDKqARq6a","https://ap.wps.com/l/cbCaiijoDKqARq6a","pdf",1308460,2,1,83,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo–individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato colectivo de la experiencia\n## Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Comparación, análisis e interpretación individual de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación con la implementación del MESCP\n## Análisis e interpretación de aspectos relevantes de la práctica educativa\n# Productos y resultados\n## Producto\n## Resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central del trabajo final?\",\"answer\":\"Promover 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