[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61085-es":3,"doc-seo-61085-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61085,137441390410,"Hazel","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2000252f4ab5702993?_k=1776741390130283984",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 371","Programa de formación complementaria para maestras y maestros en ejercicio centrado en el trabajo comunitario en la producción de conocimientos como estrategia metodológica para la enseñanza y el aprendizaje en la unidad educativa Ajllata Grande. Presenta un trabajo final de licenciatura en el marco del PROFOCOM, elaborado por un equipo de sistematización con tutor. Incluye agradecimientos y dedicatoria, y estructura académica que desarrolla relato colectivo e individual, análisis comparativo, reflexión dialógica, productos y resultados, conclusiones, recomendaciones, bibliografía y anexos.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPREMENTARIA  \nDE MAESTRAS Y MAESTROS ENEJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \nEL TRABAJO COMUNITARIO EN LA PRODUCCION DECONOCIMIENTOS COMO ESTRATEGIA METODOLOGICA PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN LA UNIDAD EDUCATIVA  \nAJLLATA GRANDE  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio– PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Paulino QuentaHuallpa  \n2. Eliseo Mamani Condori  \n3. Rafael Condori Quispe  \n4. Ramiro Apaza Callisaya  \nTutor/a: Lic. Florencio Roque Acero  \nESFM: Santiago de Huata, 2015  \nAGRADECIMIENTO  \nA la Escuela Superior de Formación de Maestras/o, por habernos brindado laoportunidad de cursar estudios de licenciatura en su sede, con alta calidad académica.  \nA nuestro tutor, Lic. Florencio Roque Acero, por su apoyo y experiencia en el ámbito desaberes y conocimientos locales, sus orientaciones ayudaron a la implementaciónde la experiencia vividas desde la prácticapedagógica.  \nA todo el personal docente dela ESFM, por su colaboración incondicional al permitirnos al desarrollo de la investigación realizada.  \nDEDICATORIA  \nA Dios Todopoderoso   GRACIAS   en tus manos está permitir el inicio y culminación de todas las actividades que se logran con éxito para el desarrollo personal y profesional de nuestras vidas.  \nA mis colegas de mi CP-TE, por expresar el camino y guiar el futuro, apoyándome en todo momento.  \nA nuestras familias, por esperar con paciencia cada noche que dedique a este proyecto, por seguir mejorando en el aspecto profesional.  \nÍNDICE  \nPaginas  \nINTRODUCCIÓN……………………………………….......................................................... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL .......................................................................................... 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO ..................................................................................... 5  \n3. RELATO COLECTIVO ....................................................……………………………. 10  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \n15  \nTRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA .............................................  \n4.1. Relato de Experiencia, Maestra 1. Paulino QuentaHuallpa ............................... 15  \n4.2. Relato de Experiencia, Maestro 2.Eliceo Mamani Condori……………………….. 24  \n4.1. Relato de Experiencia, Maestra 3. Rafael Condori Quenta ......................................... 31  \n4.2. Relato de Experiencia, Maestro 4. Ramiro Apaza Callisaya……………………… 45  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \n55  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS    \n5.1 Comparación de la práctica educativa   55  \n55  \na) Maestra 1. Paulino QuentaHuallpa…………………………………………… 56  \nb) Maestro 2.Eliseo Mamani Condori……………………………………………… 59  \nc) Maestra 3. Rafael Condori Quenta....................................................................  \nd) Maestro 4. Ramiro Apaza Callisaya…………………………………………… 61  \n5.2. Reflexión colectiva y dialógica sobre aspectos relevantes de la 62  \nexperiencia……………………………………………………………………………  \n62  \n- Maestra 1. Paulino QuentaHuallpa    \n63  \n- Maestro 2.Eliseo Mamani Condori    \n63  \n- Maestra 3. Rafael Condori Quenta    \n- Maestro 4.Ramiro Apaza Callisaya    \n64  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS   .............  \n66  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES    \n68  \n7.1. Conclusiones ................................ ................................ ................................ .........  \n7.2. Recomendaciones ................................ ................................ ................................  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES    \nANEXOS  \nANEXO Maestra 1. Paulino QuentaHuallpa ANEXO Maestro 2.Eliseo Mamani Condori ANEXO Maestra 3. Rafael Condori Quenta ANEXO Maestro 4.Ramiro Apaza Callisaya  \nCH`UMSUTA ASKI ARUNAKA  \nAka wakichawisti mä uñacht`awiwa machaqa kamachi yatichawi (Modelo Edu","cbCaisMwvyOGSWb8","https://ap.wps.com/l/cbCaisMwvyOGSWb8","pdf",367365,4,1,75,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato de experiencia por maestra y maestro\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n## Comparación de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialógica\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el enfoque principal del trabajo final de licenciatura?\",\"answer\":\"El documento se centra en el trabajo comunitario en la producción de conocimientos como estrategia metodológica para fortalecer la enseñanza y el aprendizaje en la unidad 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