[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-67215-es":3,"doc-seo-67215-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},67215,7971461741311,"Ophelia","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/74000253aff267980c6?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779345379180704826",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-972","Trabajo final de licenciatura que integra planes de clase de Matemática para Primero de Secundaria en Sacaba, con enfoque socio comunitario y productivo. Presenta una primera unidad orientada al cuidado y limpieza del entorno mediante figuras y cuerpos geométricos, con objetivos holísticos y contenidos sobre áreas y perímetros; incluye orientaciones metodológicas, materiales y evaluación por dimensiones SER, SABER y HACER. Incluye un segundo plan centrado en estadística (levantamiento de datos, método y representaciones gráficas) ligado a valores de responsabilidad, creatividad y producción del saber matemático.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA SACABA  \n“LA AUTOEVALUCIÓN EN LA DIMENSIÓN DEL HACER DE LOS ESTUDIANTES”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado  \npor la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria  \nde Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Eugenio Paredez Flores  \n2. Sonia Saavedra Caballero  \n3. Juana Espinoza Padilla  \n4. Elsa Rivera Frías  \nTutor:  \nLic. Gualberto Campuzano  \nCochabamba-Sacaba, 2014  \nPLAN DE CLASE 1  \nDATOS INFORMATIVOS  \nDistrito : Sacaba  \nUnida Educativa : Roberto Nicoliparietti  \nCampo : Ciencia Tecnología y Producción  \nÁrea : Matemática  \nDirector : Francisco Barco  \nProfesora : Elsa Rivera  \nTiempo : 20 periodos de 35 minutos  \nBimestre : segundo  \nAño de Escolaridad: Primero de Secundaria  \nTEMATICA ORIENTADORA: La educación en valores socio comunitarios  \nPROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO: “Manos y manitas que ayudan aconservar nuestro entorno limpio”  \nOBJETIVO DE BIMESTRE  \nFortalecemos el cuidado y limpieza del medio ambiente, tomando en cuenta los conocimientosadquiridos, en talleres y exposiciones a toda la comunidad para promover los buenos hábitos deaseo.  \nOBJETIVO HOLISTICO  \nDesarrollamos actitudes de respeto en convivencia armónica con la naturaleza, estudiando las figuras y cuerpos geométricos, a través de procedimientos de cálculo de áreas y perímetros en el entorno natural, para contribuir a los proceso de producción de la comunidad.  \nCONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES  \n􀁸 La geometría y sus relaciones con el entorno natural y cultural.  \n􀁸 Áreas y perímetro de figuras geométricas  \n\n| ORIENTACIONES\u003Cbr>METODOLOGICAS | MATERIALES | EVALUACION |\n| --- | --- | --- |\n| PRACTICA | Materiales de vida | SER |\n| Observación de figuras y cuerpos | Unidades de medida | Valoración de saber geométrico |\n| geométricos presentes en la | como ser: cinta | de nuestras culturas. |\n| naturaleza y en la comunidad. | métrica, metro |  |\n| Discusión en grupos pequeños sobre lo observado. | Material de analogía\u003Cbr>Cartones | Valoración de las construcciones humanas que se integran en elentorno natural |\n| Trazado de figuras geométricasen su cuaderno presentes en elentorno con el material estudiado con la profesora de tecnología. | Cartulinas\u003Cbr>Goma Eva\u003Cbr>Pegamentos | Responsabilidad y puntualidad en los trabajos realizados\u003Cbr>SABER Utilización de fórmulasmatemáticas para el cálculo del |\n| TEORIA Definición de las diferentesfiguras y cuerpos geométricos. | Tijeras | área superficial de diversos cuerpos y espacios. |\n| Deducción y justificación de las fórmulas para el cálculo de áreasy perímetros. | Colores\u003Cbr>Maderas | HACER\u003Cbr>Calculo de áreas y perímetros para la construcción de letreros ybasureros. |\n| VALORACION Reflexión sobre la utilidad de las figuras geométricas | Material de reciclado: cajas, botellas, cartones, latas, tapitas de refresco | Presentación adecuada de lostrabajos. |\n| PRODUCIONElaboración de cuadros con las diferentes figuras geométricas. | Estuche geométrico\u003Cbr>Cuaderno | DECIDIRElaboración de criterios propios para juzgar sobre la utilización de geometría en diversos ámbitos. |\n| Elaboración de basureros configuras geométricas | Lápices\u003Cbr>Marcadores\u003Cbr>Cámara fotográfica | Mejora su personalidad\u003Cbr>mostrando cambio de actitud. |\n\nPRODUCTO: Elaboración de cuadros y basureros utilizando las formas de las figuras geométricas.  \nPLAN DE CLASE 2  \nDATOS INFORMATIVOS  \nDistrito : Sacaba  \nUnida Educativa : Roberto Nicoliparietti  \nCampo : Ciencia Tecnología y Producción  \nÁrea : Matemática  \nDirector : Francisco Barco  \nProfesora : Elsa Rivera  \nTiempo : 20 periodos de 35 minutos  \nBimestre : segundo  \nAño de Escolaridad: Primero de Secundaria  \nTEMATICA ORIENTADORA: La educación en valores socio comunitarios  \nPROYECTO SOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVO: “Manos y manitas que ayudan aconservar nuestro entorno limpio”  \nOBJETIVO DE BIMESTRE  \nForta","cbCaigelmlYwPIoH","https://ap.wps.com/l/cbCaigelmlYwPIoH","pdf",916625,3,1,113,"Spanish","es",110,"# Plan de clase 1\n## Datos informativos\n## Objetivo de bimestre y objetivo holístico\n## Contenidos y ejes articuladores\n## Orientaciones metodológicas, materiales y evaluación\n## Producto\n# Plan de clase 2\n## Datos informativos\n## Objetivo de bimestre y objetivo holístico\n## Contenidos y ejes articuladores\n## Orientaciones metodológicas, materiales y evaluación","[{\"question\":\"Qué enfoque didáctico y de evaluación se utiliza en ambos planes?\",\"answer\":\"Se organizan actividades por dimensiones de evaluación SER, SABER y HACER, combinando práctica y teoría. Además, se integran orientaciones metodológicas, materiales específicos y productos concretos (cuadros, basureros y tablas/gráficos) para valorar responsabilidad, creatividad y presentación adecuada.\"}]",1783995207,174,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":78,"head_meta":80,"extra_data":82,"updated_unix":28},"categories-systematizations-23004-undergraduate-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-972","",{"@graph":36,"@context":77},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,50],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",{"item":51,"name":13,"@type":43,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/categories-systematizations-23004-undergraduate-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-972/67215/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-27","2026-07-14",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Qué enfoque didáctico y de evaluación se utiliza en ambos planes?","Question",{"text":75,"@type":76},"Se organizan actividades por dimensiones de evaluación SER, SABER y HACER, combinando práctica y teoría. 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