[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61358-es":3,"doc-seo-61358-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61358,687197207919,"Theodora","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/a000253d6f5f7c60be?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779446848396160552",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-908","La sistematización analiza el Proyecto Socioproductivo desde la gestión educativa desarrollado en tres Unidades Educativas —“VENEZUELA B”, “JOSÉ MANUEL INDABURO” y “OSCAR ALFARO”— durante las gestiones 2014 y 2015. El documento contextualiza la transformación educativa en el marco de la Ley 070 y el enfoque del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. Además describe objetivos, estructura metodológica, relatos de directores sistematizadores, comparación colectiva de experiencias y resultados, orientados a fortalecer la práctica, teoría, valoración y producción con participación comunitaria.","INTRODUCCIÓN  \nDe acuerdo a nuestra Nueva Constitución Política del Estado y tomando en cuenta que dentro de sus principios, plantea el artículo VIII, párrafo I y II, el Vivir Bien, como modelode sociedad; por lo mismo para llevar a cabo este objetivo, la Educación se ha transformado con la Ley 070 Avelino Siñani – Elizardo Pérez, cuya esencia filosófica toma en cuenta lo multiétnico, la interculturalidad, la intraculturalidad y el plurilingüismo, cuyacaracterística educativa es la descolonización y el trabajo Comunitario Productivo, el que toma un enfoque Integral y Holístico.  \nEl proceso de formación en el Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM, se constituye en el espacio de Construcción del Nuevo Modelo Educativo y ha orientado la transformación de nuestra práctica educativa, le hemos dedicado nuestra vida , nuestro corazón a la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, porque lo sentimos muy nuestro y asumimos nuestra responsabilidad de mejorar la calidad educativa en nuestras Unidades Educativas. Se han obtenido resultados importantes reflejados en la sistematización delas experiencias vividas desde la gestión.  \nVinculamos la educación con la vida desde las dimensiones material, afectiva y espiritual, practicamos una educación inclusiva y participativa, buscamos contribuir desde la escuela la resolución de problemáticas de la comunidad en comunidad, para el Vivir Bien o SUMAQAMAÑA, con la participación activa de padres y madres de familia, instituciones, docentes y estudiantes, creando espacios de autoformaciòn permanente, pretendemos fortalecer desde la gestión la Práctica, Teoría, Valoración y Producción, misma que nos permitirá realizar una formación integral en el estudiante.  \nEl propósito de este trabajo de sistematización, es analizar el Proyecto Socioproductivodesde la Gestión Educativa, desarrollada en tres Unidades Educativas “VENEZUELA“B”, JOSÉ MANUEL INDABURO” y “OSCAR ALFARO”, durante las gestiones 2014 y 2015. Este análisis tiene el fin de fortalecer la Educación y aportar a la concreción del Modelo Educativo Sociocomunitario – Productivo.  \nEn la primera parte presentamos el marco contextual en el que se describe la ubicacióngeográfica, aspecto socio cultural y económico, aspecto educativo de las y los estudiantes y la comunidad.  \nLa segunda parte presenta el Marco Metodológico de la sistematización, haciendo una breve descripción de los respectivos Proyectos Socioproductivos- PSPs de cada Unidad Educativa.  \nLa tercera parte expone los relatos y análisis individuales de la experiencia de cada unode los Directores sistematizadores en forma escrita y de diálogo.  \nLa cuarta parte describe la comparación, análisis e interpretación colectiva de lasexperiencias vividas, en forma de diálogo, presentando argumentos y comparaciones en todo el proceso, lo que servirá para fortalecer el Nuevo Modelo Educativo Sociocomunitarios Productivo-MESCP  \nFinalmente en nuestro trabajo presentamos las conclusiones y productos de esta sistematización.  \n1. MARCO CONTEXTUAL  \nPara la sistematización de la presente experiencia nos remitimos al contexto de cada una de las unidades educativas, cuyas características describimos a continuación:  \n1.1. UNIDAD EDUCATIVA “OSCAR ALFARO”  \nEl kínder “Oscar Alfaro” está ubicado en la Av. Montes, Esq. Batallón Illimani s/n, esteaño cumple 50 años de servicio en la formación de niños y niñas de 4 y 5 años. Haganado un alto prestigio en cuanto a la calidad educativa gracias al nivel del plantel docente, cada año va aumentado la demanda y el espacio quedó muy reducido, por eso es que a partir del año 2012 se hacen gestiones para la demolición de la misma y contar con una nueva infraestructura que acoja mayor cantidad de niños y niñas, se adecue a las necesidades que exige el MESCP.  \nEl 2013 se aprueba el financiamiento con el “Programa Bolivia Cambia Evo Cumple”, Se hace la demolición y traslado a la U. E. “Cristóforo C","cbCaidCfilUWDWCj","https://ap.wps.com/l/cbCaidCfilUWDWCj","pdf",329425,5,1,76,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Unidad Educativa “ÓSCAR ALFARO”\n## Unidad Educativa “JOSÉ MANUEL INDABURO”\n# Marco metodológico de la sistematización\n# Relatos y análisis individuales\n# Comparación e interpretación colectiva\n# Conclusiones y productos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Analizar el Proyecto Socioproductivo desde la gestión educativa en tres Unidades Educativas durante 2014 y 2015, con el fin de fortalecer la Educación y contribuir a la concreción del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.\"},{\"question\":\"Qué marco impulsa la transformación educativa descrita en la introducción?\",\"answer\":\"La Nueva Constitución y la Ley 070 Avelino Siñani–Elizardo Pérez, que promueve el Vivir Bien, la descolonización y el trabajo comunitario productivo con enfoque integral y 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