[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62065-es":3,"doc-seo-62065-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},62065,1374391974564,"Clementine","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/14000253aa45c000a9e?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779874745381141002",40,"Salud y Atención Médica","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 875","Trabajo final de licenciatura sobre la sistematización de experiencias transformadoras en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. La propuesta promueve el consumo de hortalizas y frutas para una vida sana y saludable, vinculando el Proyecto Socioproductivo con objetivos holísticos, orientaciones metodológicas, criterios de evaluación y productos por bimestre. Incluye marco contextual y metodológico, relato colectivo e individual del proceso de transformación de la práctica educativa y su análisis comparativo, además de resultados, conclusiones y bibliografía.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“RAFAEL CHÁVEZ ORTÍZ”  \nUnidad Académica “SAN JULIÁN”  \n“PROMOVIENDO EL CONSUMO DE HORTALIZAS Y FRUTAS  \nPARA UNA VIDA SANA Y SALUDABLE”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de  \nLicenciatura otorgado por la ESFM en el marco del  \nPrograma de Formación Complementaria de Maestras y  \nMaestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Prof.: Juanito Rojas Arancibia.  \n2. Profa.: Delicia Camacho Albarado.  \nTutor/a:  \nLic. Gabriela Cárdenas Yucra  \nU.A. SAN JULIÁN, 2015  \nÍNDICE  \nINTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………......…1  \n1.-MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………..…4  \na) Ubicación e Infraestructura………………………………………………….…….…4  \nb) Economía……………………………………………………………….…….…….….5  \nc) Social-Cultural………………………………………………………….…….….….…5  \nd) Religión……………………………………………………………….……….…….....6  \n2.-MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………………….…...7  \n3.-RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………………………………………………………………..10  \n3.1.-Relato Colectivo…………………………………………………………………….….…...10  \n3.2.- Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa……………………………………………………………………………………….….15  \na) Relato individual Maestro 1……………………………………………….…….….15  \nb) Relato individual Maestra 2…………………………………………………..….....30  \n4.-COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS……………………………47  \na).-Comparación de la práctica educativa…………………………………………….47  \nb) Reflexión colectiva y dialógica………………………………………………………48  \n5.-PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………………….……62  \n6.-CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………………64  \n7.-BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES…………………………………………………………….…..67  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nDurante muchos gobiernos nos han impuestos leyes de reformas educativas que responden a intereses políticos y económicos de otros países ajenos a nuestra realidad volviéndonos personas consumistas e individualistas por lo que con la creación del nuevo estado plurinacional de Bolivia surge la necesidad de implementar una nueva ley de Reforma Educativa que responda a las necesidades y problemáticas de nuestra realidad como la condición colonial y neocolonial , la dependencia económica , la desvalorización desaberes y conocimientos de las Naciones y Pueblos Indígenas Originarios (NyPIOs) y cognoscitivista y desarraigada por lo que nuestras concreciones de experiencias en las áreas de Biología-Geografía y Comunicación y Lenguajes son un aporte para transformarel sistema educativo dentro del marco del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo y de la ley de Educación N° 070 (Avelino Siñani -Elizardo Pérez) .  \nCon la puesta en práctica del nuevo modelo partimos de la elaboración del proyecto socioproductivo, la planificación anual bimestralizada y el plan de desarrollo curricular. Através de este último se ha llevado a la concreción los contenidos programados para el primer y segundo bimestre en las áreas de Biología-Geografía y Comunicación y Lenguajes, relacionando el Proyecto Socioproductivo con los objetivos holísticos de las planificaciones concretizado a través de las orientaciones metodológicas y los criterios deevaluación y el producto.  \nHaciendo una comparación de la educación del antes con la educación de hoy, con la aplicación del nuevo currículo mostrando el proceso de los logros obtenidos y las dificultades encontradas y la forma en como estas fueron superadas.  \nINTRODUCCIÓN  \nEl presente trabajo de Sistematización de Experiencias Transformadoras“PROMOVIENDO EL CONSUMO DE HORTALIZAS Y FRUTAS PARA UNA VIDA SANAY SALUDABLE” trabajo que responde a la aplicación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo , está compuesto por los siguientes elementos:  \nEn principio nos presenta el Marco Contextual en donde mostramos la ubicación 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