[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66094-es":3,"doc-seo-66094-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":87},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66094,1099514067415,"Rowan","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002539d78ffe74a7?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779092875211072502",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 666","Trabajo final de licenciatura que sistematiza una experiencia transformadora en el nivel primario y su concreción en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, centrada en “Comemos Saludablemente fortaleciendo hábitos alimenticios y de convivencia”. El documento describe el marco contextual y metodológico, relata y analiza colectivamente e individualmente la transformación de la práctica docente, e incorpora procesos de planificación (PSP, plan anual bimestralizado y plan de desarrollo curricular). Se presentan productos y resultados, conclusiones y recomendaciones con participación de estudiantes y comunidad.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \nSistematización de Experiencias Transformadoras:  \n“COMEMOS SALUDABLEMENTE FORTALECIENDO HÁBITOS ALIMENTICIOS Y DE CONVIVENCIA” CON ESTUDIANTES DEL NIVEL PRIMARIO EN LA  \nCONCRECIÓN DEL MESCP  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMEF en el marco del Programa de Formación Complementario de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Mercedes Parada Aponte  \n2. Raquel Yaneth Ortiz Chavez  \nTutora: Lic. Eva Ramírez Suárez  \nSanta Cruz-Bolivia  \n2017  \nDEDICATORIA  \n“Este trabajo está dedicado a nuestros estudiantes, por ser parte activa de la transformación de nuestra práctica educativas.  \nAGRADECIMIENTO  \nGracias doy a mi Dios siempre” 1ero de Corintios1:4  \nA nuestras madres por darnos las palabras de aliento para culminar esta formación.  \nA la familia por el apoyo recibido y para ser ejemplo para que sigan adelante A nuestros estudiantes porque son nuestra inspiración.  \nINDICE  \nPág.  \nResumen  \nIntroducción  \n1. MARCO CONTEXTUAL …………………………………………..…………..…............... 1  \n2. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………..…............ 3  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ..................................................... 5  \na) Relato de la maestro 1 Mercedes Parada Aponte................................…….......... 9  \nb) Relato de la maestro 2 Yaneth Ortiz Chávez.........................……………….............. 19  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS …….....…... 32  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ……………………………………………..…….……...47  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………........ 49  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES…………………………………………………….……...….... 51  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nLa transformación de la educación nos incentiva a realizar cambios en nuestrasprácticas, observándose cambios significativos en el desarrollo integral y holístico delos estudiantes con la participación de la comunidad.  \nLa educación socio comunitaria productiva se ha implementado desde el año 2013 conel programa PROFOCOM, como una parte importante y fundamental de la práctica docente, desde los momentos metodológicos : practica, teoría, valoración y producción. Lo que nos ha permitido ir desarrollando una transformación educativa en los primeros curso del nivel primario comunitario vocacional, articulando con el Proyecto Sociocomunitario Productivo, a través del fortalecimiento de los valores.  \nEn la implementación de los momentos metodológicos se ha podido evidenciar en la transformación de la realidad realizada en la Unidad Educativa Grigotá A y Luz y Saber II, con estudiantes de primero y segundo de secundaria, con el proyecto socioproductivo sobre hábitos alimenticios saludable, teniendo como producto la produccion de conocimientos en los proceso educativos, que han ayudado a contribuira la transformación de la comunidad educativa.  \nEn un primer momento se elaboró el proyecto socioproductivo, el plan anualbimestralizado y el plan de desarrollo curricular para poder aplicar las estrategiasmetodológicas, nos planteamos objetivos holísticos para analizar el desarrollo yarticulación, entorno a los cuatro momentos en el cuarto y quinto del nivel secundario desde las áreas de Ciencias Sociales.  \nEn el desarrollo del trabajo en la implementación los estudiantes han podido producir nuevos conocimientos que les permitirá fortalecer su aprendizaje, también se pudoobservar que los estudiantes y otras instituciones que forman parte de la comunidad, se fueron involucrando en el quehacer educativo, fortaleciendo la responsabilidad en el trabajo comunitario como lo menciona la nueva ley de educación.  \nINTRODUCCION.  \nCon el Modelo Socio comunitario Productivo, las prácticas educativas nos llevaron a una experiencia educativa auténtica, siendo el reflejo de la aplicación de los e","cbCaidNt3l7fC1Ng","https://ap.wps.com/l/cbCaidNt3l7fC1Ng","pdf",1927681,4,1,120,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo–individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato de la maestra 1 Mercedes Parada Aponte\n## Relato de la maestra 2 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