[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65589-es":3,"doc-seo-65589-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65589,1099514067415,"Rowan","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002539d78ffe74a7?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779092875211072502",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 645","Trabajo final de licenciatura centrado en la sistematización de la implementación de la trilogía “Ama suwa, ama llulla, ama qhilla” como estrategia pedagógica para fortalecer valores socio-comunitarios y la convivencia armónica entre escuela, familia y comunidad. El documento enmarca el proyecto en el Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio (PROFOCOM), define objetivos holísticos y metodológicos, y presenta relatos, análisis colectivos e individuales, comparación e interpretación, además de productos, resultados, conclusiones, recomendaciones y fuentes.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUnidad Académica “Cercado”  \nLA TRILOGÍA “AMA SUWA, AMA LLULLA, AMA QHILLA” COMO ESTRATEGIA PARA CULTIVAR VALORES SOCIOCOMUNITARIOS Y LA CONVIVENCIA ARMÓNICA CON NUESTRA ESCUELA,  \nFAMILIA Y COMUNIDAD  \nTrabajo final para optar al grado académico de licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del Programa de FormaciónComplementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \nEdgar Rene Jinés Sequeiros Yolanda López Valeriano Cinthia Zeballos Solíz  \nTutor:  \nLic. Carlos Miranda A.  \nCochabamba – Cercado, 2015  \nAGRADECIMIENTOS  \nAgradecemosa Dios por la fortaleza que nos brinda en nuestros hogares y la comunidadeducativa en nuestra formación profesional.  \nA nuestros facilitadores por la paciencia y tolerancia que nos ha brindado durante nuestra formación profesional.  \nA nuestras queridas familias por lapaciencia, comprensión y tolerancia deapoyo incondicional que nos brindaron durante la permanencia de nuestrosestudios.  \nA la comunidad educativa “Ángel Honorato Salazar” por permitirnos e integrarnos en la implementación del modelo educativo socio comunitario productivo que nos posibilito obtener logros de experiencias para elfuturo porvenir.  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de sistematización lodedicamos de corazón a nuestros familiares, a nuestros colegas de la CPTE “Ángel Honorato Salazar”  \nEn especial, a nuestras y nuestros estudiantes. Fuente de inspiración  \nINDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCION.................................................................................................................... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL .................................................................................................. 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO ............................................................................................ 5  \n2.1. OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO .................. 5  \n2.2. OBJETIVOS HOLÍSTICOS ANUAL BIMESTRALIZADOS...................................... 5  \n2.3. OBJETIVOS HOLÍSTICOS DE LOS PLANES DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC)........................................................................................................................ 6  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LAS EXPERIENCIAS DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS .......................................... 9  \n3.1. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICAS EDUCATIVAS ..................................... 9  \n3.2. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LAS EXPERIENCIAS DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ................................. 14  \nMAESTRA 1: CINTHIA ZEBALLOS SOLÍZ ........................................................... 14  \nMAESTRA 2: YOLANDA LÓPEZ VALERIANO ..................................................... 31  \nMAESTRO 3: EDGAR RENÉ JINÉS SEQUEIROS ..............................................44  \n4. COMPARACIÓN ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS.................................. 62  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS................................................................................... 73  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ................................................................ 87  \n6.1. CONCLUSIONES ................................................................................................... 87  \n6.2. RECOMENDACIONES .......................................................................................... 88  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES ............................................................................................... 90  \nANEXOS ............................................................................................................................... 92  \nRESUMEN  \nKay llamk’awan riqsichiyta munayku, imaynataq yachachikkunaqa junt’achichkanku kay jatun kamachiyta 070 “Avelino Siñani Elizardo Pérez” ","cbCaidOI1C1awb27","https://ap.wps.com/l/cbCaidOI1C1awb27","pdf",1683565,5,1,254,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Objetivo del proyecto socio comunitario productivo\n## Objetivos holísticos anual bimestralizados\n## Objetivos holísticos de los planes de desarrollo curricular (PDC)\n# Relato y análisis colectivo e individual de las experiencias\n## Relato y análisis colectivo\n## Relato y análisis individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito principal de la sistematización descrita en el trabajo?\",\"answer\":\"Sistematizar cómo las maestras y maestros aplican el modelo Educativo Socio Comunitario Productivo mediante la trilogía “Ama suwa, ama llulla, ama qhilla” para fortalecer valores y convivencia entre escuela, familia y comunidad.\"},{\"question\":\"Qué programa enmarca el trabajo final de licenciatura?\",\"answer\":\"El trabajo se desarrolla en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio (PROFOCOM).\"},{\"question\":\"Qué tipo de secciones incluye el documento además del marco metodológico?\",\"answer\":\"Incluye relatos y análisis colectivo e individual de las experiencias de transformación de las prácticas educativas, una comparación e interpretación 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