[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64028-es":3,"doc-seo-64028-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64028,7971461740886,"Theodore","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_3d24733baf745e90a7e4bdd5f77d97b2",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 586","Sistematización de una experiencia educativa desarrollada en la Unidad Educativa “Hugo Banzer Suárez A” en el marco del Modelo Educativo Socio-Comunitario Productivo (MESCP) y el PROFOCOM, orientada a aplicar una nueva metodología en los momentos de práctica, teoría, valoración y producción. El trabajo responde a una necesidad comunitaria vinculada al cuidado del medio ambiente mediante la reforestación, recuperando saberes locales y fortaleciendo conciencia por la Madre Tierra. Se presentan aportes formativos centrados en el estudiante como protagonista, el currículo diversificado, la evaluación por dimensiones (ser, saber, hacer, decidir) y resultados como planificaciones curriculares, integración de áreas, diálogo comunitario y productos de aprendizaje en lectura, escritura y cuantificación de plantines.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \n“Comunidad reforestada, a través de la concreción y sistematización del M.E.S.C.P. mediante la plena participación activa con todos los actores de la Unidad Educativa Hugo Banzer Suarez “A”.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de  \nLicenciatura otorgado por la ESFM en el marco  \ndel Programa de Formación Complementaria de  \nMaestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1.-Prof. MARIA ESTHER FERRUFINO  \n2.-Prof. WALTER JACINTO MAGNE SAAVEDRA  \n3.-Prof. FELIX E. HUANCA QUILLCA  \n4.-Prof. RIDER SALAZAR CARRASCO  \nTutor/a: Lic. ELIZABETH JURADO  \nINDICE  \nPág.  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN…….………………………..………………………...……………………... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………..………………….... 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………..…….. 5  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO……………………………………………………… 10  \n4. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TANSFORMACION DELA PRACTICA EDUCATIVA………………………………………………………………… 15  \n4.1 Relato de la maestra 1 ………………………………………………………………… 15  \n4.2 Relato de la maestro 2 ……….……………………………….…………………………26  \n4.3 Relato de la maestro 3 …….…………………………………….………………………44  \n4.4 Relato de la maestro 4 ………………………………………….……………………….53  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS……….….. 64  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS …………………………………………….…….……..81  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………….…………....…..83  \n8. BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES………………………………………………….……….........84  \n9. ANEXOS…………………………………………………………………………….……....86  \nRESUMEN  \nLa presente sistematización es principalmente para aplicar la nueva metodología que propone el nuevo Modelo Educativo Socio-Comunitario Productivo (MESCP) en los momentos de la práctica, teoría, valoración y producción articulando con los demáselementos curriculares.  \nTambién el de poder resolver la necesidad detectada en nuestra comunidad sobre CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE REFORESTANDO NUESTRA UNIDAD  \nEDUCATIVA Y LA COMUNIDAD, en el establecimiento educativo “Hugo Banzer Suarez A”, con la recuperación de saberes y conocimientos locales, fortaleciendo y desarrollando conciencia en el cuidado y protección de la madre tierra, con los educandosnivel de primaria de educación comunitaria vocacional  \nEl aporte principal es que se ha permitido que los educandos sean protagonistas, de supropio aprendizaje, desarrollando en sus cuatro dimensiones (ser, saber, hacer y decidir) de forma integral y holística, con la visión de mejorar la calidad de vida y el vivir bien con la madre tierra, desarrollando el currículo diversificado, las orientaciones metodológicas y la evaluación en sus cuatro dimensiones, según el reglamento de evaluaciones del nuevo modelo educativo.  \nEn la comunidad educativa se contribuyó a mejorar los hábitos en la relación de los estudiantes conjuntamente con los padres de familia en el cuidado y protección de las plantas; dentro del desarrollo de las orientaciones metodológicas como la práctica, teoría, valoración, y producción en la apropiación de la lectura y escritura, cuantificación de los plantines o plantas ornamentales que sembramos o plantamos y así de ese modorevalorizamos las costumbres ancestrales del trabajo comunitario en la unidad educativa. Los resultados son las planificaciones curriculares con el nuevo enfoque educativo, el dialogo con personas mayores de la comunidad, la Integración de áreas y campos, el trabajo en comunidades de producción, la reflexión conjunta sobre los momentosmetodológicos desarrollados en la aplicación del Modelo Educativo Socio-Comunitario Productivo, la contribución la profundización de las estrategias metodológicas para transformar nuestra práctica educativa.  \nLa experiencias detalladas en el presente trabajo son muestras claras que la comunidadeducativa acepto con mucho entusiasmo este cambio en la educación de sus hijos ehijas, ya que los padres de familia y la comunidad se","cbCaioWwgLUJjdRt","https://ap.wps.com/l/cbCaioWwgLUJjdRt","pdf",512380,7,1,88,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato de la maestra 1\n## Relato del maestro 2\n## Relato de la maestra 3\n## Relato de la maestra 4\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo central de la sistematización en este trabajo?\",\"answer\":\"Aplicar la nueva metodología del MESCP en los momentos de práctica, teoría, valoración y producción, articulando con los demás elementos curriculares, para transformar la práctica educativa.\"},{\"question\":\"¿Qué necesidad comunitaria atiende la experiencia descrita?\",\"answer\":\"La necesidad detectada sobre el cuidado del medio ambiente, reforestando la unidad educativa y la comunidad mediante la recuperación de saberes y conocimientos locales.\"},{\"question\":\"¿Cómo se organiza la formación y la evaluación según el documento?\",\"answer\":\"El aporte principal promueve que los educandos sean protagonistas de su aprendizaje y desarrollen sus cuatro 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