[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62346-es":3,"doc-seo-62346-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":96},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},62346,8796095462418,"Noah","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/80000253c1241d02b47?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1778826106357471780",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura - Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 475","Trabajo final de sistematización en el marco del PROFOCOM, presentado por el equipo docente de la Escuela Superior de Formación de Maestros, para optar al grado académico de Licenciatura. La experiencia se centra en incentivar en jóvenes del nivel secundario una cultura ecológica mediante actividades curriculares articuladas al PSP de la Unidad Educativa “Marista”. Integra relato colectivo e individual, comparación y análisis de transformación de la práctica educativa, estrategias metodológicas, guías de concreción, propuestas, conclusiones y bibliografía, orientadas a promover cambios de mentalidad, cuidado de la naturaleza y prácticas como ahorro de agua y uso de canales de riego ecológico.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE  \nMAESTROS  \n“MULTIÉTNICA INDÍGENA DE CONCEPCIÓN”  \n TÍTULO DE LA SISTEMATIZACIÓN  \nINCENTIVAMOS A LOS JÓVENES DEL NIVEL SECUNDARIO A TENER UNA CULTURA ECOLÓGISTA A TRAVÉS DE ACTIVIDADES CURRICULARES, ARTICULADAS CON EL PSP DE LA U. E.“MARISTA”  \nTRABAJO FINAL PARA OPTAR AL GRADO ACADÉMICO DE LICENCIATURA OTORGADO POR LA ESFMEN EL MARCO DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE MAESTRAS Y MAESTROSEN EJERCICIO – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización  \n1. Prof. Raul Paco  \n2. Prof. Guido Calizaya Sanchez  \n3. Prof. Andres Eulate Arias  \nTutora:  \nLic. Hilda Zabala Rodríguez  \nConcepción, noviembre de 2015  \nINDICE  \nINTRODUCCIÓN ……………………………………………………………………………………………….. 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL …………………………………………………………………………………….. 4  \n2. MARCO METODOLOGICO ……………………………………………………………………………… 6  \n3. RELATO COLECTIVO …………………………………………………………………………………..…. 8  \n4. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAPRÁCTICA EDUCATIVA ………………………………………………………………………………………. 13  \n4.1. RELATO INDIVIDUAL Nº 1: RAUL PACO ……………………………………………………… 13  \n4.2. RELATO INDIVIDUAL Nº 2: GUIDO CALIZAYA SÁNCHEZ …………………………………. 23  \n4.3. RELATO INDIVIDUAL Nº 3: ANDRÉS EULATE ARIAS ……………………………………… 33  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ………………………………………………. 43  \n5.1. COMPARACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA …………………………………………… 43  \n5.2. ANALISIS DE LOS PUNTOS RELEVANTES ………………………………………………… 47  \n6. PRODUCTOY RESULTADOS ……………………………………………………………………………. 62  \n6.1. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS …………………………………………………………… 62  \n6.2. GUÍAS DE CONCRECIÓN CURRICULAR ……………………………………………………. 63  \n6.3. PROPUESTAS DE CONCRESION ……………………………………………………………. 64  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ……………………………………………………………. 66  \n8. BIBLIOGRAFIA Y FUENTES ……………………………………………………………………………… 69  \nANEXOS  \nRESUMEN EN LENGUA INDIGENA ORIGINARIA Y/O CASTELLANA  \nEl principal objetivo de este trabajo ha sido la elaboración de un cambio de mentalidad del ser humano hacia el entorno que lo rodea usando el tema de la ecología, madre tierra conestrategias de resolución de problemas siguiendo el diseño de la nueva ley Avelino Siñani y Elizardo Perez (Ley 070) Partiendo de los momentos metodológicos aplicada a los estudiantes de la Unidad Educativa Marista Secundario de San José de Chiquitos que seencuentra en el departamento de Santa Cruz en este sentido se concluyen dos hechos fundamentales. El primero que es el tema más complejo para el siguiente trabajo de presentación es ocuparse en temas orientados al cuidado de la naturaleza partiendo de contenidos curriculares planteados por el Ministerio de Educación y los programas regionalizados es de tal modo que desde la Unidad Educativa se plantea el cambio de mentalidad y actuar frente a los nuevos cambios de la sociedad a partir de lo mencionadose va desarrollando actividades de trata del suelo de la Unidad Educativa plantando casitodo tipo de plantas frutales y ornamentales siguiendo la planificación de acuerdo a los objetivos planteados por el PSP para poder abordar contenidos teóricos sobre las practicas realizadas en los campos de recreación de la Unidad Educativa en segundonecesidad se determina un accionar para inculcar en los estudiantes el oleaje de las actividades que se realiza en la Unidad Educativa se transmita hacia los hogares de los estudiantes y se pueda accionar un trabajo de comunidad en benéfico de las familias de la región originando buenas relaciones de cordialidad y amistad con el entorno que nos rodea y con nuestra familia y la sociedad justificando lo planteado por las dificultades de organización y solución de problemas propios que abordad nuestra sociedad en torno a lacantidad de materia prima que se tiene que es el terreno. La solución del problema abarca el desarrollo de un buen estado físico a partir del trabajo en campo así como laconcientización de revalorizar nuestro cuerpo y mente frente a nuestra acción de ser parte","cbCainOnEpwE1EWx","https://ap.wps.com/l/cbCainOnEpwE1EWx","pdf",1539337,3,1,107,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato individual y análisis de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Producto y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización?\",\"answer\":\"El objetivo central es promover en los jóvenes del nivel secundario una cultura ecologista mediante actividades curriculares articuladas al PSP de la Unidad Educativa “Marista”, orientadas a un cambio de mentalidad frente al entorno y a la naturaleza.\"},{\"question\":\"Qué referencia normativa y curricular guía el desarrollo del trabajo?\",\"answer\":\"El documento se enmarca en la Ley 070 Avelino Siñani y Elizardo Pérez y en la socialización del nuevo currículo del Modelo Sociocomunitario Productivo, desarrollando procesos con los cuatro momentos metodológicos: práctica, teoría, valoración y producción.\"},{\"question\":\"Cómo se organizan los contenidos del análisis de la experiencia?\",\"answer\":\"Se presenta un relato colectivo basado en experiencias individuales registradas en diarios de campo, luego una comparación del trabajo realizado, el análisis de puntos relevantes y una interpretación colectiva de la transformación de las prácticas educativas.\"},{\"question\":\"Qué tipo de producto y resultados se plantean al final?\",\"answer\":\"Se desarrollan estrategias metodológicas y guías de concreción curricular, además de propuestas orientadas a la vida productiva; 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